93 menerapkan metode mind mapping di atas, dapat diketahui
bahwa pembelajaran IPA melalui penerapan metode mind mapping dapat meningkatkan konsentrasi dan hasil belajar
siswa kelas V SD Negeri Jomblangan, sehingga peneliti dapat mengakhiri penelitian di kelas tersebut.
c. Hasil Rekapitulasi Data Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II
1 Hasil data Skor Konsentrasi dan nilai hasil Belajar IPA
Data kuantitatif yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian dari pra tindakan, siklus I maupun siklus II adalah sebagai berikut.
Tabel 18. Perbandingan skor konsentrasi dan nilai hasil belajar pra tindakan, siklus I dan II
Nilai Persentase
Pra Tindakan Siklus I
Siklus II
Skor konsentrasi siswa pada kriteria
tinggi ≥76
21,9 46,9
100,0 Nilai Hasil Belajar
di atas KKM ≥75
40,6 68,7
100,0
Apabila persentase aspek konsentrasi tersebut digambarkan dengan diagram, maka hasilnya sebagai berikut.
94 .
Gambar. 9 Hasil Skor konsentrasi dan nilai hasil belajar
2 Hasil skor pada aspek konsentrasi belajar IPA
Data kuantitatif dari skor pada aspek konsentrasi belajar yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian dari pra tindakan, siklus I maupun
siklus II adalah sebagai berikut. Tabel 19. Perbandingan hasil skor pada aspek konsentrasi belajar pada pra
tindakan, siklus I dan siklus II
Nilai Persentase
Pra Tindakan
Siklus I Siklus II
Minat belajar IPA 65,6
75,8 86,7
Perhatian pada pembelajaran
59,4 81,3
91,4 Keaktifan siswa
62,5 69,8
85,4 Kondisi Jasmani siswa
71,9 71,9
79,7 Suasana belajar yang
mendukung 70,3
72,7 85,1
Tekad mencapai tujuan pembelajaran
64,4 68,8
84,4
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Pra tindakan Siklus I
Siklus II Angket Konsentrasi IPA
Tes Hasil Belajar di atas KKM
95 Apabila persentase skor pada aspek konsentrasi tersebut digambarkan
dengan diagram, maka hasilnya sebagai berikut.
Gambar 9. Peningkatan skor pada aspek-aspek konsentrasi belajar Dilihat dari diagram tersebut, maka skor tertinggi terlihat pada
aspek konsentrasi belajar kedua, yaitu perhatian siswa pada materi yang diajarkan. Hal ini membuktikan bahwa aspek terpenting dalam
meningkatkan konsentrasi adalah perhatian siswa, yang dilanjutkan dengan minat belajar siswa, keaktifan siswa, suasana belajar, tekad mencapai
tujuan, dan yang terakhir adalah kondisi kesehatan jasmani siswa.
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Min at
b elaja
r IPA
Per h
atian p
ad a
p em
b elaja
ran Kea
k tifa
n s
is w
a Ko
n d
is i Jas
m an
i s is
wa Su
asan a
b elaja
r y an
g m
en d
u k
u n
g T
ek ad
m en
ca p
ai tu
ju an
p em
b elaj
ar an
Pra Tindakan Siklus I
Siklus II
96
E. Pembahasan
