KAJIAN EMPIRIS KAJIAN PUSTAKA

5 Guru menampilkan contoh karangan deskripsi dari sebuah gambar atau lingkungan sekitar untuk diamati siswa. 6 Guru menjelaskan materi kepada siswa tentang menulis karangan deskripsi. 7 Siswa menganalisis karangan deskripsi yang diamati. 8 Guru membagikan LKS kepada siswa untuk dikerjakan sesuai petunjuk yang diberikan. 9 Guru memberikan pertanyaan seputar topik yang diamati siswa untuk mem- bangun pemahaman siswa. 10 Guru membimbing siswa saat mencatat hal-hal penting hasil pemahamannya think . 11 Guru membentuk kelompok diskusi yang terdiri atas 5 siswa. 12 Siswa berdiskusi membahas hasil catatan individu dengan teman kelompok talk . 13 Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi secara individu dalam ben- tuk tulisan karangan deskripsi write . 14 Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergan- tian, dan kelompok lain memberikan tanggapan atas tampilannya. 15 Guru memberikan konfirmasi dari hasil kerja kelompok. 16 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2.2 KAJIAN EMPIRIS

Terdapat beberapa penelitian yang mendukung dalam memecahkan per- masalahan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran TTW berban- tuan media grafis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia, diantaranya adalah sebagai berikut. Penelitian yang dilakukan oleh Sri Qomariyah 2010 halaman 48 dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun melalui Metode TTW Think Talk Write Siswa Ke las IV SDN 1 Platar, Tahunan, Jepara”. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis pan- tun, aktivitas siswa, dan keterampilan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas IV SDN 1 Platar, Tahunan, Jepara. Hasil penelitian menunjukkan model Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis pantun yang ditunjukkan pada terjadinya peningkatan rerata kelas dan ketuntasan belajar klasikal dalam setiap siklusnya, meningkatkan aktivitas siswa yang menunjukkan terjadinya perubahan ke arah yang lebih aktif sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan dan lebih bermakna, dan meningkatnya keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada setiap siklusnya. Penelitian yang dilakukan oleh Widya Nurhayati, Sutji Wardhayani, dan Isa Ansori pada tahun 2012 dengan judul penelitian “Peningkatan Komunikasi Il- miah Pembelajaran IPA melalui Model Kooperatif Tipe Think Talk Write ”. Tuju- an penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru, meningkatkan ak- tivitas komunikasi ilmiah siswa, dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV-A SDN Bulu Lor Semarang dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan model Think Talk Write. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa pembela- jaran IPA melalui model kooperatif tipe Think Talk Write dapat meningkatkan, kemampuan guru, aktivitas komunikasi siswa, dan hasil belajar siswa. Penelitian yang dilakukan oleh Aman Efendi pada tahun 2014 dengan ju- dul penelitian “Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write dalam Mening- katkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 032 Sinonom”. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah mengetahui aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran Think Talk Write pada mata pelajaran IPA di kelas V SD Negeri 032 Sinonom. Hasil peneliti- an yang diperoleh adalah: 1 meningkatnya aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II; 2 hasil belajar siswa pada siklus I rerata 74,44 dan meningkat pada siklus II mencapai rerata 87,5. Berdasarkan hasil penelitian model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SD Negeri 032 Sinonom. Penelitian yang dilakukan oleh Nurul Istiqomah, Jeny I.S Poerwanti, dan Hadiyah pad a tahun 2013 dengan judul penelitian “Penerapan Strategi Pembelaja- ran Think Talk Write TTW untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan”. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah: 1 meningkatkan keterampilan menyelesaikan soal cerita pecahan melalui penerapan strategi pem- belajaran Think Talk Write TTW ; 2 meningkatkan aktivitas siswa dalam pem- belajaran menyelesaikan soal cerita pecahan; dan 3 mendeskripsikan cara mengatasi kendala dalam penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write TTW pada siswa kelas V SD Negeri 2 Gagaksipat tahun ajaran 20132014. Ber- dasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan strategi pem- belajaran Think Talk Write TTW dapat meningkatkan keterampilan menyelesai- kan soal cerita pecahan pada siswa kelas V SDN 2 Gagaksipat. Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan model TTW dengan media grafis dapat dijadikan pendukung untuk melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi melalui Model TTW Think-Talk-Write Berbantuan Media Grafis pada Siswa Kelas IV-A SDN Tambakaji 04 Ngaliyan”.

2.3 KERANGKA BERPIKIR