3.2.1 Perencanaan Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan
Tahapan perencanaan meliputi kegiatan berikut ini. 1
Menelaah materi pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV-A semester II, me- ngembangan KD menjadi indikator-indikator yang hendak dicapai dalam pem-
belajaran yang kemudian dipelajarinya disajikan pada tabel 3.1.
Tabel 3.1
SK, KD, dan Indikator Pelajaran Bahasa Indonesia Siklus I
Standar Kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis
dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
Kompetensi Dasar
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan lain-lain
Indikator
Pertemuan 1
8.1.1 Menyebutkan inti dari gambar yang telah diberikan kalimat
yang jelas 8.1.2
Menulis kalimat penjelas berdasarkan gambar
Pertemuan 2
8.1.3 Menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar
2 Menyusun RPP sesuai dengan penerapan model pembelajaran
TTW
berbantu- an media grafis.
3 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran.
4 Merancang alat pengumpul data untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas
siswa dan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa dalam pembelajaran. 3.2.1.2
Pelaksanaan Tindakan Penelitian di siklus I dilakukan 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaannya
sebagai berikut.
3.2.1.2.1 Pertemuan Pertama
1 Guru menyiapkan media gambar, LKS, dan bahan ajar yang digunakan.
2 Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
3 Guru memberikan apersepsi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5 Guru memberikan informasi kegiatan dalam pembelajaran.
6 Guru menampilkan contoh karangan deskripsi dari suatu gambar dan meminta
siswa untuk mengamatinya eksplorasi. 7
Guru memberikan penjelasan materi kepada siswa eksplorasi. 8
Siswa menganalisis karangan deskripsi yang diamatinya elaborasi. 9
Guru membagikan LKS kepada siswa eksplorasi. 10
Guru membimbing siswa memperoleh pemahaman mengenai topik yang dibahas dalam LKS melalui tanya jawab eksplorasi.
11 Siswa mencatat pemahaman yang didapat dengan bantuan guru elaborasi.
12 Guru membentuk kelompok diskusi eksplorasi.
13 Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil catatannya dengan teman ke-
lompoknya elaborasi. 14
Siswa menuliskan hasil diskusinya pada lembar jawaban yang telah disedia- kan secara individu elaborasi.
15 Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari elaborasi.
16 Guru memberikan refleksi kepada siswa konfirmasi.
17 Siswa mengumpulkan hasil diskusi berupa kumpulan kalimat penjelas dari
gambar yang diamati.
3.2.1.2.2 Pertemuan kedua
1 Guru menyiapkan media gambar, LKS, dan bahan ajar yang akan digunakan.
2 Guru menanyakan pembelajaran karangan deskripsi yang telah dilakukan se-
belumnya apersepsi. 3
Guru menyampaikan tujuan pembejaran yang akan dicapai. 4
Guru memberikan informasi kegiatan dalam pembelajaran. 5
Guru menampilkan kembali gambar yang ada di LKS eksplorasi. 6
Siswa menyiapkan tulisan hasil diskusi sementara dan guru membagikan lembar jawaban untuk menulis hasil diskusi berupa tulisan karangan deskripsi
elaborasi. 7
Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas elaborasi. 8
Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap penyajian kelompok lain elaborasi.
9 Guru memberikan konfirmasi dari hasil kerja kelompok konfirmasi.
10 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
11 Siswa menanyakan hal yang belum mereka paham.
12 Siswa mengumpulkan hasil tulisan yang telah mereka buat.
3.2.1.3 Observasi
1 Mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa saat pembelajaran dilakukan
oleh observer. 2
Melakukan penilaian hasil belajar siswa berupa keterampilan menulis karangan deskripsi.
3 Memantau proses pembelajaran menulis karangan deskripsi yang dilakukan
dengan menggunakan model
TTW
berbantuan media grafis selama pembe- lajaran.
4 Mengamati respon siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
3.2.1.4 Refleksi
1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan pengaruh tindakan penerapan model
TTW
berbantuan media grafis pada siklus I. 2
Mencatat hal-hal penting dalam pembelajaran berdasarkan catatan lapangan. 3
Mengevaluasi proses dan hasil pada siklus I. 4
Menganalisis permasahan yang muncul pada siklus I diantaranya adalah: 1 siswa belum khidmat dalam berdo’a; 2 media yang digunakan kurang rapi;
3 penguatan yang diberikan oleh guru belum bervariasi; 4 siswa masih kurang bagus dalam memberikan tanggapan atas penyajian hasil karangan
siswa, dan sebagainya. 5
Menyusun perencanaan tindak lanjut pada siklus II diantaranya: 1 meng- arahkan siswa sebelum berdo’a; 2 merapikan dan memperindah media yang
gambar; 3 memberikan penghargaan pada siswa yang aktif; 4 memberikan contoh dalam memberikan tanggapan beserta alasannya, dan sebagainya.
3.2.2 Perencanaan Siklus II
Kategori