Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan model
TTW
dengan media grafis dapat dijadikan pendukung untuk melakukan penelitian yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi melalui Model
TTW Think-Talk-Write
Berbantuan Media Grafis pada Siswa Kelas IV-A SDN Tambakaji 04 Ngaliyan”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Berdasarkan observasi dan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti ter- hadap pelaksanaan proses pembelajaran dan keterampilan menulis karangan pada
semester 1 tahun ajaran 20142015 terhadap siswa kelas IV-A SDN Tambakaji 04 Ngaliyan Semarang kurang berlangsung dengan baik dan hasil belajar klasikal
siswa belum tuntas. Hal tersebut disebabkan oleh faktor guru, siswa, dan kegiatan belajar mengajar maupun fasilitas yang kurang optimal.
Berdasarkan kondisi yang terjadi, maka peneliti bersama kolaborator me- rencanakan untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran dengan menerap-
kan model
TTW
berbantuan media grafis. Penerapan model
TTW
berbantuan me- dia grafis pada keterampilan menulis karangan deskripsi akan menciptakan hubu-
ngan yang interaktif dan meningkatkan kerjasama secara kolaboratif dalam disku- si untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir serta memusatkan
perhatian siswa terhadap kegiatan pembelajaran menulis karangan deskripsi, se- hingga dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan
menulis karangan deskripsi. Dengan demikian tujuan pembelajaran yang telah di- tetapkan akan tercapai dengan baik. Tindakan perbaikan yang dilakukan peneliti
Kondisi Awal
Pelaksanaan Tindakan
Kondisi Akhir
Penerapan pembelajaran melalui
TTW
berbantuan media grafis, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Guru menampilkan contoh karangan deskripsi untuk dianali-
sis oleh siswa 3 Memberikan materi kepada siswa
4 Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru 5 Guru membagikan LKS
6 Siswa secara individu membuat catatan awal 7 Diskusi tentang catatan awal yang telah ditulis oleh setiap
anggota kelompok 8 Menuliskan hasil diskusi dalam bentuk tulisan karangan
deskripsi secara individual dengan bahasanya sendiri 9 Presentasi hasil karangan
10 Umpan balik dan penguatan
1 Keterampilan guru menulis karangan meningkat 2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkat
3 Keterampilan menulis karangan deskripsi meningkat 1 Guru kurang optimal untuk mengembangkan kemampuan
berpikir dan kerjasama secara kolaboratif 2 Siswa kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran,
kerjasama dalam kelompok belum optimal
3
Keterampilan siswa karangan siswa masih rendah, kerana kurang memperhatikan tanda baca, kesulitan menuangkan
imajinasi dalam ide dan pikiran sehingga penulisan kurang runtut
diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi yang diikuti dengan keterampilan guru dan aktivitas siswa yang meningkat pada siswa
kelas IV-A SDN Tambakaji 04 Ngaliyan. Berdasarkan kajian teori dan kajian empiris tersebut, dapat dirumuskan
kerangka beripikir yang digambarkan kedalam bagan 2.1 sebagai berikut
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir
2.4 HIPOTESIS TINDAKAN
