67 pengembang dapat membuat dan mengembangkan program sesuai dengan kriteria media
pembelajaran yang baik. Selain software utama penulis juga menggunakan aplikasi pendukung pengembangan
lainnya yaitu Adobe photoshop cs 6yang digunakan untuk membuat dan mengedit gambar, lalu Pinnacle studio 15 digunakan untuk mengedit audio dan video.
Berdasarkan data yang diperoleh pada proses pengembangan multimedia pembelajaran interaktif materi Sistem pernapasan manusia dan kaitannya dengan kesehatan,
diketahui bahwa program tersebut layak dan memenuhi kriteria standar yang digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di MTS Muhammadiyah 1 Dukun kelas VIII.
Hal ini dapat dilihat dari data yang diperoleh saat proses validasi oleh ahli materi dan ahli media.
Proses pengembangan media dan hasil penelitian yang dilalui peneliti dalam mengembangkan multimedia pembelajaran interaktif adalah sebagai berikut :
4.4.1 Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif
Berdasarkan data yang diperoleh pada proses pengembangan multimedia pembelajaran interaktif materi sistem pernapasan manusia, dapat dikatakan bahwa
multimedia pembelajaran interaktif telah layak dan sesuai dengan krieria standar yang digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di MTS Muhammadiyah 1 Dukun
kelas VIII. Hal ini dapat dilihat dari data yang diperoleh pada saat proses validasi media oleh ahli materi dan ahli media.
Berdasarkan dari hasil pengujian media oleh ahli materi bahwa media yang peneliti kembangkan ini layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran Kelas VIII di MTS
Muhammadiyah 1 Dukun. Hal ini dibuktikan dari hasil olah data angket penilaian dari ahli materi dengan hasil rata-rata dari semua aspek yang mencakup aspek desain pembelajaran,
68 aspek rekayasa perangkat lunak, dan aspek komunikasi audio visual, sesuai dengan aspek dan
kriteria penilaian media pembelajaran interaktif yang dikemukakan oleh Wahono 2006. Pada aspek desain pembelajaran mendapat kriteria sangat baik, baik dari penilaian ahli
materi maupun ahli media dimana hal yang dinilai salah satunya adalah soal evaluasi memperhatikan materi pembelajaran, sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Daryanto
2013: 51 tentang karakteristik media pembelajaran interakif bahwa dalam penggunaan multimedia pembelajaran harus memperhatikan karakteristik komponen, seperti: tujuan,
materi, strategi, dan juga evaluasi pembelajaran. Kemudian pada aspek rekayasa perangkat lunak juga mendapat krieria sangat baik, baik dari penilaian ahli materi maupun ahli media
dimana hal yang dinilai salah satunya adalah media pembelajaran mudah di pahami, karena multimedia interaktif merupakan suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol
apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Daryanto
2013: 51. Pada aspek yang ketiga yaitu aspek komunikasi audio visual mendapat krieria sangat baik, baik dari penilaian ahli materi maupun ahli media dimana hal yang dinilai salah
satunya adalah menggunakan ilustrasi berupa gambar dan video, karena arti dari multimedia pada umumnya adalah berbagai macam kombinasi grafik, teks, suara, video, dan animasi.
Penggabungan ini merupakan suatu kesatuan yang secara bersama-sama menampilkan informasi, pesan, atau isi pembelajaran sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Cecep
2013: 106. Dari hasil rata-rata semua aspek tersebut ahli materi memberikan penilaian sebesar
87 hal ini diasumsikan bahwa media ini telah memenuhi standar dalam kriteria penilaian.
4.4.2 Hasil Belajar Siswa
