Bahasa Inggris • Kesulitan
menyusun materi yang
mengarah pada pengembangan
aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap.
8.
MP UIN Jakarta
“JOYFUL” Aneka Ilmu. 2008. Sri
Purnama Dewi • Kesulitan
dalam mengembangk
an materi yang sesuai dengan
GBPP.
• Kesulitan menyusun
materi yang mengarah pada
pengembangan aspek
pengetahuan, keterampilan
dan sikap. Media yang akan
digunakan tetapi malas
menggunakannya
9. SMP Islam Al-
Syukro “Functional
English” Widya Utama.2008. Tony
Rogers. Kesulitan
menyeimbangkan antara waktu
yang disediakan GBPP dengan
materi yang diberikan.
• Media yang akan digunakan
tidak ada. • Biaya
pengadaan media tidak
ada.
Adapted from teacher’s questionnaire.
From the data of the table 4.4 above described that every teacher used many kinds of textbook in teaching-learning activities, but most of the students
used the students’ worksheet and just a few of them used the textbook.
E. The Teaching-learning Activities
In the teaching-learning activities, there are three activities that conducted in the teaching-learning process, namely; a pre-activities, b whilst-activities,
and c post-activities as stated in chapter II see page; 17. The activities can be seen and conducted well if the teachers made the teaching preparation, so all of
Continue to the next page.
the activities and objectives of learning process can be run better. The data of teaching-learning activities will be described on the table 4.5 below;
Table 4.5 The teaching-learning activities conducted in the classroom
Description No.
Private Junior High School
The difficulties in applying teaching-
learning activities The difficulties in
teaching language skills
1.
SMP Islam Al-Syukro Ciputat
• Lingkungan sekolah yang kurang menunjang
• Tidak tersedianya Laboratorium
• Tidak tersedianya media penunjang AVA
Listening dan Writing
2.
MP UIN
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Menyeimbangka antara waktu yang disediakan
GBPP dengan materi pelajaran
• Tidak tersedianya laboratorium
Listening dan Writing
3.
SMP Nusantara Plus
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Menyeimbangka antara waktu yang disediakan
GBPP dengan materi pelajaran
Listening dan Speaking
4. SMP Darussalam
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Lingkungan sekolah yang kurang menunjang
Speaking
5.
SMP Islam Ruhama
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Menyeimbangka antara waktu yang disediakan
GBPP dengan materi pelajaran
• Tidak tersedianya laboratorium
• Tidak tersedianya media penunjang AVA
Listening dan Writing
6.
SMP Yayasan Pendidikan Dua Mei
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Menyeimbangka antara Speaking dan Writing
34
Continue to the next page.
waktu yang disediakan GBPP dengan materi
pelajaran 7.
SMP YMJ
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
Writing 8.
SMP Moh. Husni Thamrin
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
• Menyeimbangka antara waktu yang disediakan
GBPP dengan materi pelajaran
• Tidak tersedianya laboratorium
• Tidak tersedianya media penunjang AVA
• Lingkungan sekolah yang kurang menunjang
Listening, Speaking, Reading dan Writing
9.
SMP PGRI 1 Ciputat
• Minat dan kemampuan siswa yang tidak sama
Listening
Adapted from teacher’s questionnaire.
The data shown in the table 4.5 above described that teaching learning activities in the classroom cannot run well, from the observation conducted by the
researcher about the activities conducted in the classroom, the teachers only gives the post-activities and three phase techniques of teaching-learning activities did
not apply so that the objectives of learning cannot be reached maximum. It is also can be concluded that they were neglected the objectives of learning, in teaching-
learning process, the teachers used two languages such as Indonesia and English as language used in the classroom activities.
F. The Evaluation
