dan wanita. Pria bersifat objektif, aktif, keras hati, analisis, rasional, tidak mau mundur, netral, intrusif, berdikari, swasembada, dan menguasai emosi dalam
menyimak. Wanita lebih subjektif, pasif, simpatik, difusif, sensitif, mudah terpengaruh, cenderung memihak, mudah mengalah, reseptif, bergantung, dan
emosional dalam menyimak Tarigan, 2008: 112.
Dengan perbedaan gaya menyimak antara pria dan wanita tersebut, para guru dapat lebih bijaksana mengahadapi para siswa putera dan puteri dalam kegiatan
menyimak dalam kelas. Contohnya dalam pemilihan bahan dan cara mengevaluasi keberhasilan keaktifan atau kegiatan menyimak itu.
7. Faktor Lingkungan
Tarigan 2008: 113 mengemukakan faktor lingkungan yang dapat memengaruhi kegiatan menyimak siswa ada dua, yaitu lingkungan fisik dan lingkungan sosial.
a. Lingkungan Fisik
Dalam mempertimbangkan lingkungan fisik, ruang kelas merupakan suatu faktor penting dalam memotivasi kegiatan menyimak. Contohnya para guru harus dapat
mengatur dan menata letak meja dan kursi sedemikian rupa, sehingga memungkinkan setiap siswa mendapat kesempatan yang sama untuk menyimak
dan disimak.
b. Lingkungan Sosial
Anak-anak cepat sekali merasakan suatu suasana, mereka didorong untuk mengekspresikan ide-ide mereka dan mengetahui dengan cepat bahwa
sumbangan-sumbangan mereka akan dihargai. Anak-anak yang mempunyai
kesempatan untuk didengarkan akan lebih siap lagi mendengarkan apabila seseorang mempunyai kesempatan berbicara. Oleh karena itu, guru hendaknya
menetapkan suatu contoh model bagi kegiatan menyimak seperti juga halnya memberikan kesempatan bagi pengajaran menyimak serta merencanakan
kegiatan-kegiatan khusus untuk mengembangkan serta memajukannya.
Dari kedua faktor lingkungan yang dapat memengaruhi siswa dalam menyimak tersebut, para guru harus menyadari betapa besar pengaruh lingkungan terhadap
keberhasilan menyimak, khususnya terhadap keberhasilan belajar para siswa pada umumnya. Baik yang menyangkut lingkungan fisik ruang kelas, maupun yang
berkaitan dengan suasana sosial kelas, sehingga faktor lingkungan tersebut tidak lagi menjadi penghambat siswa dalam kegiatan menyimak di kelas.
8. Faktor Peranan dalam Masyarakat
Kemauan menyimak dapat juga dipengaruhi oleh peranan dalam masyarakat. Contohnya sebagai guru dan pendidik, pasti ingin sekali menyimak ceramah,
kuliah, atau siaran-siaran radio dan televisi yang berhubungan dengan masalah pendidikan dan pengajaran baik di tanah air maupun di luar negeri. Perkembangan
pesat yang terdapat dalam bidang keahlian menuntut semua orang untuk mengembangkan suatu teknik menyimak yang baik. Jadi, jelaslah kepada semua
orang betapa pentingnya faktor peranan dalam masyarakat bagi peningkatan kegiatan menyimak Tarigan, 2008: 114.
Kedelapan faktor yang memengaruhi menyimak yang dikemukakan Tarigan 2008: 105 tersebut sangat berpengaruh antara yang satu dan lainnya terhadap
