4 Melihat kembali
Mengecek kembali hasil yang diperoleh kemudian menyimpulkannya. Dalam penelitian ini, langkah-langkah yang akan ditempuh dalam
pemecahan masalah adalah langkah-langkah yang telah diajukan oleh Polya, sedangkan yang dimaksud kemampuan pemecahan masalah dalam penelitian ini
adalah hasil belajar pada aspek pemecahan masalah materi segiempat setelah peserta didik diberikan tes pada akhir pembelajaran. Peserta didik dikatakan mampu
memecahkan masalah jika nilai peserta didik pada tes kemampuan pemecahan masalah dapat memenuhi kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan sekolah
yakni lebih dari atau sama dengan 73.
2.1.8 CD Pembelajaran
CD pembelajaran adalah suatu media yang dirancang secara sistematis dengan berpedoman kepada kurikulum yang berlaku dan dalam pengembangan
mengaplikasikan prinsip-prinsip pembelajaran sehingga program tersebut memungkinkan peserta didik menerima materi pembelajaran secara lebih mudah
dan menarik. Secara fisik CD pembelajaran merupakan program pembelajaran yang dikemas dalam CD, sebagaimana dikutip dari Edy Susanto 2011.
Menurut praktisi media Augus Savara dalam program e-Lifestyle Metro TV, Sabtu 9 Agustus 2003, kelebihan CD pembelajaran antara lain:
1 penggunanya bisa berinteraksi dengan program komputer,
2 menambah pengetahuan. pengetahuan yang dimaksud adalah materi pelajaran
yang disajikan CD pembelajaran, 3
tampilan audio visual yang menarik.
Kelebihan pertama dapat diartikan bahwa dalam CD pembelajaran terdapat menu-menu yang diklik oleh pengguna untuk memunculkan informasi berupa
audio, visual, maupun fitur lainnya. Kelebihan kedua dapat diartikan materi pembelajaran yang dirancang kemudahannya dalam CD pembelajaran bagi
pengguna. Kelebihan ketiga dapat diartikan, dengan CD pembelajaran pembelajaran lebih menarik karena menyajikan tampilan audio dan visual yang
menarik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Menurut Waluya 2006:2, penggunaan CD pembelajaran sebagai salah satu
inovasi dalam penyampaian materi kepada siswa merupakan hal yang efektif dalam meningkatkan konsentrasi siswa. Pengemasan materi pembelajaran dalam bentuk
tayangan-tayangan audiovisual mampu merebut 94 saluran masuknya pesan- pesan atau informasi ke dalam jiwa manusia yaitu lewat mata dan telinga. Media
audiovisual mampu membuat orang pada umumnya mengingat 50 dari apa yang mereka lihat dan dengar walau hanya sekali ditayangkan. Atau, secara umum orang
akan ingat 85 dari apa yang mereka lihat dari suatu tayangan, setelah 3 jam kemudian dan 65 setelah 3 hari kemudian.
Dalam penelitian ini, CD Pembelajaran dikembangkan dalam pembelajaran model Mind Mapping pada materi pokok segiempat diharapkan agar memberikan
manfaat yang besar bagi penyampaian kompetensimateri. User interface pada CD pembelajaran dibuat semenarik mungkin dengan penggunaan warna-warna dan
gambar sehingga diharapkan suasana pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan. Interaksi yang berbentuk pertanyaan-pertanyaan konstruktivis
yang harus dijawab peserta didik yang ditampilkan CD pembelajaran harus dijawab
oleh peserta didik. CD pembelajaran juga digunakan untuk menampilkan mind map simpulan pembelajaran. Mind map yang ditampilkan pada CD pembelajaran juga
dibuat semenarik mungkin. Selain itu, diharapkan dengan penggunaan CD pembelajaran peserta didik dapat memotivasi keinginan belajar peserta didik sesuai
dengan kemampuannya. Serta dapat memacu efektivitas belajar bagi peserta didik yang cepat dan menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi peserta didik.
2.1.9 Kriteria Ketuntasan Minimal
