Perumusan Masalah Tujuan Penelitian Pembatasan Masalah Sistematika Penulisan Skripsi

Secara singkat alur proses pembelajaran dalam model learning cycle 7E dimulai dengan mendatangkan pengetahuan awal siswa, melibatkan siswa dalam kegiatan pengalaman langsung, siswa memperoleh pengetahuan dengan pengalaman langsung yang berhubungan dengan konsep yang dipelajari, memberi siswa kesempatan untuk menyimpulkan dan mengemukakan hasil dari temuannya, memberi siswa kesempatan untuk menerapkan pengetahuannya pada situasi baru, guru membimbing siswa untuk menerapkan pengetahuan yang telah didapat pada konteks baru Eisenkraft, 2003. Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI”.

1.2 Perumusan Masalah

Dengan memperhatikan latar belakang yang telah dipaparkan, dapat dirumuskan permasalahan penelitian sebagai berikut: apakah penggunaan model pembelajaran learning cycle 7E dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 9 Semarang pada pokok bahasan Usaha dan Energi?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diungkapkan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 9 Semarang setelah menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E pada pokok bahasan Usaha dan Energi.

1.4 Pembatasan Masalah

Agar ruang lingkup masalah yang diteliti lebih terarah, maka dilakukan beberapa pembatasan sebagai berikut: 1. Materi fisika pada penelitian ini adalah materi Usaha dan Energi kelas VIII SMP. 2. Pemebelajaran dilaksanakan dengan menerapkan model learning cycle 7E yang terdiri atas tujuh fase pembelajaran yang secara sistematis meliputi fase elicit mendatangkan pengetahuan awal, engagement mengajak membangkitkan minat, exploration menyelidiki, explanation menjelaskan, elaboration menerapkan konsep pada situasi lain, evaluation penilaian, extend memperluas. 3. Hasil belajar yang diteliti meliputi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar aspek kognitif siswa yang diteliti dibatasi hanya pada aspek kognitif jenjang pengetahuan C1, pemahaman C2, penerapan C3, dan analisisC4. Hasil belajar aspek afektif siswa yang diteliti meliputi kehadiran di kelas, tanggung jawab, menghargai pendapat orang lain, kerapian pakaian, menyampaikan pendapat, memperhatikan pelajaran, dan bekarjasama dalam kelompok. Hasil belajar aspek psikomotorik yang diteliti meliputi memeprsiapkan alat dan bahan, keterampilan merangkai alat dan bahan, keterampilan dalam melaksanakan percobaan, kesungguhan dalam mengamati percobaan, kerapian dan kebersihan praktikum, dan efektifitas waktu .

1.5 Manfaat Penelitian

1.5.1 Manfaat Teoritis

Secara umum penelitian ini memberikan sumbangan konseptual pada penelitian peningkatan mutu dan hasil pembelajaran sains fisika di Sekolah Menengah Pertama SMP. Secara khusus penelitian ini memberikan kontribusi kepada strategi pembelajaran fisika berupa pergeseran dari pembelajaran yang berpusat kepada guru dan hanya mementingkan hasil pembelajaran kepada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan mementingkan proses, keaktifan siswa, dan hasil pembelajaran yang bermakna.

1.5.2 Manfaat Praktis

1.5.2.1 Bagi Guru

a. Menambah referensi tentang model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran. b. Meningkatkan kreativitas dan inovasi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. c. Sebagai salah satu pertimbangan instruksional guru, misalnya dalam menentukan strategi, urutan penyajian, pemilihan media pembelajaran serta alat penilaiannya.

1.5.2.2 Bagi Peneliti Lain

Laporan hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi sebagai acuan dan kajian pengembangan untuk penelitian berikutnya.

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi

Penulisan skripsi ini terdiri atas tiga bagian yang dapat dirinci sebagai berikut: 1 Bagian Prawacana skripsi, pada bagian ini berisi halaman judul, halaman kosong, pernyataan keaslian skripsi, halaman pengesahan, halaman motto dan persembahan, prakata, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran. 2 Bagian Isi skripsi, terdiri atas lima bab, yaitu: 1 pendahuluan, 2 kajian pustaka dan landasan teori, 3 metodologi penelitian, 4 hasil penelitian dan pembahasan, dan 5 penutup. Bab 1 Pendahuluan menyajikan enam bagian yang ditulis dalam bentuk sub- bab. Keenam bagian tersebut meliputi latar belakang masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, pembatasan masalah, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi. Bab 2 Kajian Pustaka dan Landasan Teori berisi kajian pustaka dari hasil penelitian-penelitian terdahulu dan kajian teori yang mendukung penelitian. Pada bab ini disajikan pula sub-bab kerangka berpikir penyelesaian masalah dan hipotesis yang diajukan dalam penelitian. Bab 3 Metodologi Penelitian menyajikan delapan sub-bab yaitu: tempat dan objek penelitian, fokus penelitian, desain penelitian, metode pengumpulan data, instrumen penelitian, analisis instrumen, metode analisis data, dan indikator keberhasilan. Bab 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan berisi hasil analisis data dan pembahasannya yang disajikan dalam rangka menjawab permasalahan penelitian. Bab ini terdiri atas beberapa sub-bab hasil penelitian dan sub-bab pembahasan. Bab 5 Penutup menyajikan dua sub-bab yaitu, 1 simpulan yang berisi simpulan dari penelitian yang dilakukan, dan 2 saran yang berisi rekomendasi peneliti berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan. 3 Bagian Akhir, berisi daftar pustaka dan lampiran. 11 BAB 2 KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI

2.1 Kajian Pustaka

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Kemampuan Koneksi Matematik Siswa

7 19 177

Pengaruh penggunaan LKS berbasis learning Cycle 7E pada pembelajaran konstruktivisme konsep sistem peredaran darah

0 4 12

PERBEDAAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E SMK YPK MEDAN.

1 7 27

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA POKOK BAHASAN PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN.

1 2 34

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMA MELALUI PRAKTIKUM DALAM MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI STOIKIOMETRI.

0 0 38

PENGGUNAAN PERTANYAAN PRODUKTIF PADA LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG POKOK BAHASAN ENERGI PANAS.

1 31 52

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI.

0 1 5

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN GETARAN HARMONIS Nismalasari

0 1 21

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBANTU MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A DI SMP KRISTEN SENDANG TULUNGAGUNG PADA POKOK BAHASAN CAHAYA SKRIPSI

0 0 26

PEMBUATAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP SANTO YOSEF SURABAYA PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI SKRIPSI

0 0 19