33 dan oleh karena itu para pendidik perlu menganggapnya sebagai sumber
terbaik untuk belajar. Taksonomi di atas hanya merupakan petunjuk mengenai bentuk rangsangan
dan kegiatan apa yang dilakukan dengan media yang bersangkutan. Strategi yang paling baik adalah memanfaatkan secara optimal media yang ada, jadi
bukan kecanggihan media yang perlu dijadikan dasar untuk memilih dan menggunakan media dalam proses pembelajaran Miarso 2009:462.
2.2.6 Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Menurut Heinich, Molenda, Russel, sebagaimana dikutip oleh Angkowo 2007:12 dalam buku Optimalisasi Media Pembelajaran, menyebutkan bahwa
jenis media yang lazim dipergunakan dalam pembelajaran antara lain: media nonproyeksi, media proyeksi, media audio, media gerak, media komputer,
komputer multi meida, hipermedia, dan media jarak jauh. Jenis media dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
a Media grafis seperti gambar, foto, grafik, bagan, diagram, poster, kartun,
dan komik. Media grafis sering juga disebut media dua dimensi, yaitu media yang mempunyai ukuran panjang dan lebar;
b Media tiga dimensi yaitu media dalam bentuk model padat, model
penampang, model susun, model kerja, dan diorama; c
Media proyeksi seperti slide, film strips, film, OHP; d
Lingkungan sebagai media pembelajaran.
34
2.2.7 Prinsip-prinsip Penggunaan Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang tepat adalah media yang mampu mewujudkan tujuan dari pembelajaran serta memperlancar kegiatan belajar mengajar, bukan
mempersulit guru dalam melakukan kegiatan pengajaran dan mepersulit siswa dalam menerima pelajaran.
Menurut Miarso 2009:460, dalam usaha menggunakan media dalam proses belajar-mengajar, perlu diberikan sejumlah pedoman umum sebagai
berikut: 1.
Tidak ada suatu media yang terbaik untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Masing-masing jenis media mempunyai kelebihan dan
kekurangan. Oleh karena itu pemanfaatan kombinasi dua atau lebih media akan lebih mampu membantu tercapainya tujuan pembelajaran;
2. Penggunaan media harus didasarkan pada tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai. Dengan demikian pemanfaatan media harus menjadi bagian integral dari penyajian pelajaran;
3. Penggunaan media harus mempertimbangkan kecocokan ciri media
dengan karakteristik materi pelajaran yang disajikan; 4.
Penggunaan media harus disesuaikan dengan bentuk kegiatan belajar yang akan dilaksanakan seperti belajar secara klasikal, belajar dalam kelompok
kecil, belajar secara individual, atau belajar mandiri; 5.
Penggunaan media harus disertai persiapan yang cukup seperti mempreview media yang akan dipakai, mempersiapkan berbagai peralatan
yang dibutuhkan di ruang kelas sebelum pelajaran dimulai dan sebelum
35 peserta masuk. Dengan cara ini pemanfaatan media diharapkan tidak akan
mengganggu kelancaran proses belajar-mengajar dan mengurangi waktu belajar;
6. Peserta didik perlu disiapkan sebelum media pembelajaran digunakan agar
mereka dapat mengarahkan perhatian pada hal-hal yang penting selama penyajian dengan media berlangsung;
7. Penggunaan media harus diusahakan agar senantiasa melibatkan
partisipasi aktif peserta. Sedangkan, prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran menurut
Usman dan Asnawir 2002:19, ialah: 1.
Penggunaan media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai bagian integral dari suatu sistem pengajaran dan bukan hanya sebagai alat bantu
yang berfungsi sebagai tambahan yang digunakan bila dianggap perlu dan hanya dimanfaatkan sewaktu-waktu dibutuhkan;
2. Media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai sumber belajar yang
digunakan dalam pemecahan masalah yang dihadapi dalam proses belajar mengajar;
3. Guru harus benar-benar menguasai teknik dari media pembelajaran yang
digunakan; 4.
Guru harus memperhitungkan untung ruginya penggunaan media pembelajaran;
5. Penggunaan media pengajaran harus diorganisir secara sistematis bukan
sembarangan menggunakannya;
36 6.
Jika suatu pokok bahasan memerlukan lebih dari satu macam media maka guru dapat memanfaatkan multimedia yang memperlancar proses belajar
mengajar
2.3 Proses Pembelajaran
