kegunaan air bagi manusia, kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air dan cara menghemat air menggunakan pendekatan kooperatif
tipe TGT.
4. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan mengulas secara kritis tentang perubahan yang terjadi pada siswa, suasana kelas dan guru Arikunto dkk, 2009:
133. Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu kemampuan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa tentang proses daur air dan
kegunaan air bagi manusia, kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air dan cara menghemat air apakah sudah efektif dengan melihat
ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam
pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama tim kolaborasi membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
B. Perencanaan Tahap Penelitian
1. Perencanaan Siklus I
a Perencanaan
1 Menyusun RPP tentang proses daur air dan kegunaan air bagi manusia.
2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa buku paket IPA kelas V dengan media gambar proses daur air, kartu
bernomor.
3 Menyiapkan alat evaluasi berupa lembar pembagian meja turnamen, kartu soal dan jawaban, lembar skor permainan dan soal.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kemampuan guru, dan aktivitas siswa.
b Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pembelajaran siklus I terdiri dari dua kali pertemuan yaitu pertemuan pertama membahas materi proses daur
air dan pertemuan kedua membahas materi kegunaan air bagi manusia.
1 Pra kegiatan ± 5 menit a. Salam
b. Doa c. Presensi
2 Kegiatan awal ± 5 menit a. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa, siapa diantara kalian
yang sering main hujan-hujanan ketika turun hujan? siapa yang tahu bagaimana proses terjadinya hujan?
b. Motivasi: siswa dimotivasi dengan diajak menyanyi “Hujan”.
Hujan Tik tik bunyi hujan, Di atas genting
Airnya turun, Tidak terkira Cobalah tengok, Daun dan ranting
Pohon di kebun , Basah semua
c. Informasi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3 Kegiatan inti
Pertemuan I ± 45 menit a. Eksplorasi
1 Guru membagikan gambar proses daur air kepada siswa. 2 Siswa disuruh mengamati gambar proses daur air.
3 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses terjadinya daur air melalui gambar yang telah dibagi tadi.
b. Elaborasi 1 Siswa dibagi secara heterogen menjadi 8 kelompok belajar
dengan beranggotakan 5 anak dan menunjuk salah satu anak sebagai ketua kelompok.
2 Guru membagi lembar kegiatan dan membimbing siswa dalam kelompok belajar.
3 Siswa berdiskusi untuk mengerjakan lembar kegiatan dan membantu teman sekelompok yang belum jelas.
4 Guru bersama siswa membahas lembar kegiatan. 5 Guru mengumumkan penempatan siswa pada meja turnamen
sesuai dengan
peringkat sebelumnya
siswa yang
peringkatnya tinggi berada pada satu meja turnamen begitu sebaliknya.
6 Siswa menempatkan diri pada meja yang sudah diumumkan oleh guru.
7 Guru menaruh kartu bernomor, kartu soal dan jawaban dan lembar skor permainan pada setiap meja turnamen.
8 Guru mengumumkan aturan permainan sebelum kegiatan turnamen dimulai. Aturan permainan antara lain:
a Siswa mengundi siapa yang bertindak sebagai pembaca soal, penjawab dan penantang pada setiap meja turnamen.
b Siswa yang bertindak sebagai pembaca soal, membacakan soal dan yang berhak menunjukkan jawaban apabila
jawaban penjawab salah dan tidak ada penantang yang berani menjawab soal yang dibacakan tadi.
c Skor diberikan kepada yang menjawab benar. d Hal ini dilakukan sampai semua siswa pada setiap meja
turnamen mendapatkan giliran secara rata sebagai pembaca soal, penjawab dan penantang.
e Siswa menjumlah skor yang diperoleh. 9 Siswa
melakukan permainan
dan guru
mengawasi pelaksanaan permainan.
10 Siswa kembali kekelompok asal untuk menjumlahkan skor yang diperoleh dari semua anggota dan guru memberikan
arahan dalam menghitung skor. c. Konfirmasi
1 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.
Pertemuan II ± 45 menit a. Eksplorasi
1 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegunaan air bagi manusia.
b. Elaborasi 1 Siswa dibagi secara heterogen menjadi 8 kelompok belajar
dengan beranggotakan 5 anak dan menunjuk salah satu anak sebagai ketua kelompok.
2 Guru membagi lembar kegiatan dan membimbing siswa dalam kelompok belajar.
3 Siswa berdiskusi untuk mengerjakan lembar kegiatan dan membantu teman sekelompok yang belum jelas.
4 Guru bersama siswa membahas lembar kegiatan. 5 Guru mengumumkan penempatan siswa pada meja turnamen
sesuai dengan
peringkat sebelumnya
siswa yang
peringkatnya tinggi berada pada satu meja turnamen begitu sebaliknya.
6 Siswa menempatkan diri pada meja yang sudah diumumkan oleh guru.
7 Guru menaruh kartu bernomor, kartu soal dan jawaban dan lembar skor permainan pada setiap meja turnamen.
8 Guru mengumumkan aturan permainan sebelum kegiatan turnamen dimulai. Aturan permainan antara lain:
a Siswa mengundi siapa yang bertindak sebagai pembaca soal, penjawab dan penantang pada setiap meja turnamen.
b Siswa yang bertindak sebagai pembaca soal, membacakan soal dan yang berhak menunjukkan jawaban apabila
jawaban penjawab salah dan tidak ada penantang yang berani menjawab soal yang dibacakan tadi.
c Skor diberikan kepada yang menjawab benar. d Hal ini dilakukan sampai semua siswa pada setiap meja
turnamen mendapatkan giliran secara rata sebagai pembaca soal, penjawab dan penantang.
e Siswa menjumlah skor yang diperoleh. 9 Siswa
melakukan permainan
dan guru
mengawasi pelaksanaan permainan.
10 Siswa kembali kekelompok asal untuk menjumlahkan skor yang diperoleh dari semua anggota dan guru memberikan
arahan dalam menghitung skor. c. Konfirmasi
1 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.
4 Kegiatan akhir ± 15 menit a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran.
b. Evaluasi. c. Tindak lanjut.
d. Guru mengakhiri pembelajaran.
c Observasi
1 Melakukan pengamatan kemampuan guru dalam pembelajaran proses daur air dan kegunaan air bagi manusia.
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran proses daur air dan kegunaan air bagi manusia.
3 Melihat hasil belajar siswa pada materi proses daur air dan kegunaan air bagi manusia.
d Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama. 2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
pertama. 3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama.
4 Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua.
2. Perencanaan Siklus II
