1. Home
  2. Berita & Politik

Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

3 Meningkatkan hasil belajar IPA dengan pendekatan kooperatif tipe TGT siswa kelas V SDN Kandri 01 Kecamatan Gunungpati Kota Semarang.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pengembangan ilmu pengetahuan, penguasaan berbagai keterampilan pengetahuan prosedural serta pengetahuan faktual yang diajarkan selangkah demi langkah pada umumnya.

2. Manfaat Praktis

Manfaat praktis dapat dirinci sebagai berikut: a Siswa Melalui pembelajaran IPA dengan pendekatan kooperatif tipe TGT dapat menciptakan suasana belajar yang bermakna dan menyenangkan sehingga meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA. b Guru Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang model pembelajaran yang inovatif khususnya pendekatan kooperatif tipe TGT sehingga guru dapat menciptakan suasana belajar yang bervariasi dan dapat meningkatkan kemampuan dalam mengajar. c Sekolah melalui penerapan pendekatan kooperatif tipe TGT, dapat meningkatkan mutu pendidikan sekolah.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kerangka Teori

1. Belajar dan Pembelajaran

a Pengertian Belajar Belajar merupakan sebuah proses penting pada diri manusia. Belajar mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan. Berikut ini akan dijelaskan pengertian belajar menurut para ahli: Skinner dalam Dimyati dan Mudjiono 2009: 9 menyatakan belajar adalah suatu perilaku. Pada saat orang belajar maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila ia tidak belajar maka responnya menurun. Cronbach dalam Suprijono 2010: 2 belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil pengalaman. James O. Wittaker dalam Soemanto 2006: 104 menyatakan bahwa belajar dapat didefinisikan sebagai proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman. Menurut teori belajar konstruktivisme dalam Sutrisno dkk 2007: 2-28 belajar merupakan proses aktif siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan dengan cara membuat “link” antara pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan yang sedang dipelajari melalui interaksi dengan yang lain. Pengertian lain tentang belajar menurut Morgan et.al. dalam Anni dkk 2007: 2 belajar merupakan perubahan relatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik atau pengalaman. Dari beberapa 9

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS V SD KALIWIRU SEMARANG

0 45 235

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 SEMARANG

0 10 295

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas III SDN Kandri 02 Semarang

0 9 225

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Model Direct Instruction Pada Siswa Kelas IV SDN Kandri 01 Gunungpati Semarang

0 11 234

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK SISWA KELAS III SDN KALIBANTENG KIDUL 01 SEMARANG

0 9 232

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 SEMARANG.

0 0 1

Peningkatan Aktivitas Siswa Kelas V SDN Bringin 02 Ngaliyan Semarang dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Kooperatif Tipe Teams Game Tournament (TGT).

0 0 1

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK SISWA KELAS III SDN KALIBANTENG KIDUL 01 SEMARANG.

0 0 1