30 c Memiliki tujuan jangka panjang.
d Cenderung melihat peristiwa dalam konteks sosial.
5 Tingkat kelima, adalah tingkat individualitas. Ciri-cirinya
adalah: a Peningkatan kesadaran individualitas.
b Menjadi lebih toleran terhadap diri sendiri dan orang lain. c Peduli akan perkembangan dan masalah-masalah sosial.
6 Tingkat keenam , adalah tingkat mandiri. Ciri-cirinya adalah:
a Memiliki pandangan hidup sebagai suatu keseluruhan. b Ada keberanian untuk menyelesaikan konflik internal.
c Responsif terhadap kemandirian orang lain.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian
Sebagaimana aspek-aspek psikologis lainnya, kemandirian juga bukanlah semata-mata merupakan pembawaan yang melekat
pada diri individu sejak lahir. Perkembangannya juga dipengaruhi oleh berbagai stimulasi yang datang dari lingkungannya selain
potensi yang telah dimiliki sejak lahir sebagai keturunan dari orang tuanya.
Menurut Ali dan Mohammad 2012: 118-11 ada sejumlah faktor yang sering disebut sebagai korelat bagi perkembangan
kemandirian, yaitu: 1 Gen atau keturunan orang tua. Orang tua yang memiliki sifat
kemandirian tinggi seringkali menurunkan anak yang memiliki kemandirian juga.Namun faktor keturunan ini masih menjadi
perdebatan karena ada yang berpendapat bahwa sesungguhnya bukan sifat kemandirian orang tuanya itu menurun kepada
anaknya, melainkan sifat orag tuanya muncul berdasarkan cara orang tua mendidik anaknya. Tingkat keberhasilan mendidik
anak supaya mandiri hasilnya seringkalai berbeda antar anak yang satu dengan yang lain.
31 2 Pola asuh orang tua. Cara orang tua mengasuh atau mendidik
anak akan mempengaruhi perkembangan kemandirian anak remajanya. Orang tua yang terlalu banyak melarang atau
mengeluarkan kata “jangan” kepada anak tanpa disertai dengan penjelasan yang rasional akan menghambat perkembangan
kemandirian anak. Sebaliknya, orang tua yang menciptakan suasana aman dalam interaksi keluarganya akan dapat
mendorong kelancaran perkembangan anak. Demikian juga, orang tua yang cenderung sering membanding-bandingkan anak
yang satu dengan yang lain juga akan berpengaruh kurang baik terhadap perkembangan kemandirian anak. Hampir semua anak
atau individu tidak suka jika harus dibanding-bandingkan dengan yang lain, karena setiap anak atau individu mempunyai
kelebihan dan kekurangan tersendiri yang tidak dapat dimilki oleh orang lain.
3 Sistem pendidikan di sekolah. Proses pendidikan di sekolah yang tidak mengembangkan demokratisasi pendidikan dan
cenderung menekankan indoktrinasi tanpa argumentasi akan menghambatperkembangan kemandirian remaja. Demikian
juga, proses pendidikan yang banyak menekankan pentingnya pemberian sanksi atau hukuman punishment juga dapat
menghambat perkembangan kemandirian remaja. Sebaliknya proses pendidikan yang lebih menekankan pentingnya
penghargaan terhadap potensi anak, pemeberian reward, dan penciptaan kompetisi positif akan memperlancar perkembangan
32 kemandirian remaja. Setiap individu suka dipuji terhadap karya
dan prestasi dirinya, seburuk maupun sebagus apapun karya dan prestasinya, sebagai orang tua dan guru alangkah lebih
baiknya memberikan reward atas prestasi yang sudah diraih. Tidak lain adalah untuk meningkatkan keamauan. Jika
mendapati anak yang melanggar hukum, berilah sanksi atau hukuman yang mendidik.
4 Sistem kehidupan di masyarakat. Sistem kehidupan di masyarakat yang terlalu menekankan pentingnya hirarki
struktur sosial, merasa kurang aman atau mencekam serta kurang menghargai manifestasi potensi remaja dalam kegiatan
produktif dapat menghambat kelancaran perkembangan kemandirian remaja. Sebaliknya, lingkungan masyarakat yang
aman, menghargai ekspresi potensi remaja dalam bentuk berbagai kegiatan, dan tidak terlalu hierarkis akan merangsang
dan mendorong
perkembangan kemandirian
remaja. Lingkungan sekitar sangat berpengaruh terhadap pola pikir
anak.
c. Upaya-upaya Pengembangan Kemandirian Peserta Didik
