giúp th c hi n các công vi c đòi h i tr ph i s d ng ghi nh có ch đ nh, ví d ự
ệ ệ
ỏ ẻ
ả ử ụ ớ
ủ ị ụ
nh tr đ l i câu chuy n c tích mà tr đã đ c nghe. Tr m u giáo l n có kh
ư ẻ ể ạ ệ
ổ ẻ
ượ ẻ ẫ
ớ ả
năng ghi nh nhanh và lâu b n khi đ c luy n, c ng c th
ng xuyên. Khi k ớ
ề ượ
ệ ủ
ố ườ ể
chuy n c tích nh m m c đích d y tr k chuy n, đ tr nh câu chuy n mà k ệ
ổ ằ
ụ ạ
ẻ ể ệ
ể ẻ ớ
ệ ể
l i thì tr c n đ c nghe câu chuy n đó nhi u l n v i gi ng k truy n c m, có
ạ ẻ ầ
ượ ệ
ề ầ ớ
ọ ể
ề ả
v n đi u, rõ ràng, nh n m nh tình ti t, l i tho i c a các nhân v t. ầ
ệ ấ
ạ ế ờ
ạ ủ ậ
Tr l a tu i này b t đ u hình thành trí nh logic, th hi n kh năng ghi ẻ ở ứ
ổ ắ ầ
ớ ể ệ ở
ả nh và nh l i. Tr có th k l i câu chuy n theo m t trình t logic, tu n t theo
ớ ớ ạ
ẻ ể ể ạ
ệ ộ
ự ầ ự
đúng di n bi n c a câu chuy n. Đây là đi u ki n thu n l i đ tr k chuy n c ễ
ế ủ
ệ ề
ệ ậ ợ ể ẻ ể
ệ ổ
tích đ y đ , sinh đ ng. ầ
ủ ộ
1.1.2.5. Tri giác
Tr m u giáo l n có tri giác nghe và nhìn đã phát tri n đáng k . Tùy t ng ẻ ẫ
ớ ể
ể ừ
hoàn c nh mà tr s t bi u hi n nh ng đi u đã tri giác theo nhi m v mà giáo ả
ẻ ẽ ự ể ệ
ữ ề
ệ ụ
viên đ t ra. C quan th giác th c hi n t t ch c năng: Thu nh n hình nh, s đi u ặ
ơ ị
ự ệ ố
ứ ậ
ả ự ề
ti t c a m t, thu nh n ánh sáng. Đi m m i trong tri giác c a tr là xu t hi n các ế ủ
ắ ậ
ể ớ
ủ ẻ
ấ ệ
hình t ng ngh thu t. vi c tri giác các tác ph m c a tr m u giáo l n có nh ng
ượ ệ
ậ ệ
ẩ ủ
ẻ ẫ ớ
ữ đ c đi m riêng, nó có m i quan h ch t ch v i xúc c m th m m . S phát tri n
ặ ể
ố ệ
ặ ẽ ớ
ả ẩ
ỹ ự ể
c a tri giác th m m khi cho tr k chuy n c tích đ c th hi n ch nghe,
ủ ẩ
ỹ ẻ ể
ệ ổ
ượ ể ệ ở
ỗ c m th và k l i chuy n, không ch n i dung mà còn c hình th c ngh thu t
ả ụ
ể ạ ệ
ỉ ở ộ ở ả
ứ ệ
ậ c a tác ph m. Phát tri n tri giác ngh thu t cho tr m u giáo l n có ý nghĩa to l n,
ủ ẩ
ể ệ
ậ ẻ ẫ
ớ ớ
đ c bi t đ i v i quá trình phát tri n tâm lý, làm quen và ti p nh n tác ph m văn ặ
ệ ố ớ ể
ế ậ
ẩ h c và k chuy n c tích.
ọ ể
ệ ổ
1.1.2.6. Tình c m, xúc c m ả
ả
l a tu i m u giáo l n quan h c a tr đ i v i ng i xung quanh đ
c Ở ứ
ổ ẫ
ớ ệ ủ
ẻ ố ớ ườ
ượ m r ng do đó tình c m c a tr đ
c phát tri n v nhi u phía v i nh ng ng i
ở ộ ả
ủ ẻ ượ
ể ề
ề ớ
ữ ườ
xung quanh trong xã h i. Có th coi đây là ngu n c m xúc m nh m nh t, quan ộ
ể ồ
ả ạ
ẽ ấ
tr ng nh t trong đ i s ng tình c m c a tr m u giáo l n. ọ
ấ ờ ố
ả ủ
ẻ ẫ ớ
36
Nhu c u yêu th ng c a tr đ
c th hi n rõ ràng và n ng th m: Tr them ầ
ươ ủ
ẻ ượ ể ệ
ồ ắ
ẻ khát s yêu th
ng, lô s tr c thái đ th , l nh nh t c a nh ng ng
i xung ự
ươ ợ ướ
ộ ờ ơ ạ ạ ủ
ữ ườ
quanh mình… Tình c m đó đ c tr chuy n vào nh ng nhân v t trong các câu
ả ượ
ẻ ể
ữ ậ
chuy n c tích. Đ a tr thông c m v i nh ng n i b t h nh c a các nhân v t ệ
ổ ứ
ẻ ả
ớ ữ
ỗ ấ
ạ ủ
ậ ch ng khác gì n i b t h nh cu mình. Tình c m này đ
c tr b c l rõ ràng nh t ẳ
ỗ ấ ạ ả
ả ượ
ẻ ộ ộ ấ
khi tr nghe chuy n c tích. Tr có th nghe đi nghe l i nhi u l n m t câu chuy n ẻ
ệ ổ
ẻ ể
ạ ề ầ
ộ ệ
nào đó mà tình c m c a tr v i các nhân v t trong chuy n khôn gi m mà còn tăng ả
ủ ẻ ớ
ậ ệ
ả lên.
Tình c m xu t hi n khi tr nghe chuy n c tích đã khi n tr tích c c, chú ý, ả
ấ ệ
ẻ ệ
ổ ế
ẻ ự
h ng th b i câu chuy n. Tr t ra bi t xót xa, đ ng c m v i nh ng nhân v t t t ứ
ủ ở ệ
ẻ ỏ ế
ồ ả
ớ ữ
ậ ố b hãm h i r i vào hoàn c nh éo le, đ ng th i t ra căm gi n, khinh ghét th c s
ị ạ ơ
ả ồ
ờ ỏ ậ
ự ự đ i v i các nhân v t tiêu c c. Tình c m đó đ
c th hi n ngay trong quá trình k ố ớ
ậ ự
ả ượ
ể ệ ể
l i chuy n, đóng k ch. S phát tri n tình c m t o đi u ki n cho tr có kh năng ạ
ệ ị
ự ể
ả ạ
ề ệ
ẻ ả
nh y c m v i nh ng tác ph m văn h c ngh thu t. ạ
ả ớ
ữ ẩ
ọ ệ
ậ Nh ng c s tâm lý trên s là căn c khoa h c đ tôi ti n hành nghiên c u
ữ ơ ở
ẽ ứ
ọ ể
ế ứ
th c tr ng và thi t k giáo án d y tr m u giáo l n k chuy n c tích tr ng
ự ạ
ế ế ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ ở ườ
m m non. ầ
1.2. C s giáo d c h c ơ ở