t c a tr còn h n ch ừ ủ
ẻ ạ
ế
6 Nh ng thu n l i khi t ch c d y
ữ ậ ợ
ổ ứ
ạ tr m u giáo l n k chuy n c tích
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ tr
ng m m non ở ườ
ầ - Tr m u giáo l n thích k chuy n
ẻ ẫ ớ
ể ệ
c tích ổ
- Nh n th c c a tr khá đ ng đ u ậ
ứ ủ ẻ
ồ ề
- Đa s tr m u giáo l n đã đ c
ố ẻ ẫ ớ
ượ h c k chuy n c tích t các l p.
ọ ể
ệ ổ
ừ ớ
21 19
21 100
90,4 100
2.2.3.1 Nh n th c c a giáo viên v vai trò và tác d ng c a vi c d y tr m u ậ
ứ ủ
ề ụ
ủ ệ
ạ ẻ ẫ
giáo l n k chuy n c tích th n kỳ tr ng m m non
ớ ể
ệ ổ
ầ ở ườ
ầ .
Vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích có tác d ng r t l n trong s ệ
ạ ẻ ẫ
ớ ể
ệ ổ
ụ ấ ớ
ự phát tri n ngôn ng cho tr vì khi giáo viên t ch c cho tr k chuy n c tích giáo
ể ữ
ẻ ổ
ứ ẻ ể
ệ ổ
viên đã giúp tr n m v ng ng âm ng đi u, trong giao ti p hàng ngày tr bi t s ẻ ắ
ữ ữ
ữ ệ ế
ẻ ế ử d ng ng đi u m t cách phù h p v i n i dung giao ti p. Khi đ
c ti p xúc v i ụ
ữ ệ ộ
ợ ớ ộ
ế ượ
ế ớ
truy n c tích tr đ c nh n bi t các m i quan h khách quan – đi u ki n c n
ệ ỏ
ẻ ượ ậ
ế ố
ệ ề
ệ ầ
thi t b sung v n hi u bi t c a tr đ tr v t qua kh i khuôn kh c a vi c tìm
ế ổ ố
ể ế ủ
ẻ ể ẻ ượ ỏ
ổ ủ ệ
hi u t ng s vi c riêng l v i nh ng thu c tính sinh đ ng c a chúng đ đ t t i tri ể ừ
ự ệ ẻ ớ
ữ ộ
ộ ủ
ể ạ ớ th c khái quát. Bên c nh đó khi tr k chuy n c tích , tr s có đi u ki n rèn kh
ứ ạ
ẻ ể ệ
ổ ẻ ẽ
ề ệ
ả năng di n đ t m ch l c, logic, tr t tin th hi n b n thân. Nh ng tác d ng tr đã
ễ ạ
ạ ạ
ẻ ự ể ệ
ả ữ
ụ ẻ
đ c các giáo viên c a hai tr
ng nh n th c đúng th hi n qua k t qu đi u tra ượ
ủ ườ
ậ ứ
ể ệ ế
ả ề thu đ
c t t c giáo viên đ ng ý cho r ng t ch c cho tr m u giáo l n k ượ ấ ả
ồ ằ
ổ ứ
ẻ ẫ
ớ ể
chuy n c tích giúp tr phát tri n ngôn ng , phát tri n t duy, làm giàu v n hi u ệ
ổ ẻ
ể ữ
ể ư ố
ể bi t cho tr . Tác d ng c a vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích còn th
ế ẻ
ụ ủ
ệ ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ ể
hi n qua ph ng di n rèn luy n kh năng di n đ t cho tr . tu i m u giáo l n
ệ ươ
ệ ệ
ả ễ
ạ ẻ Ở ổ
ẫ ớ
đa s tr đã có kh năng di n đ t t t, tr có th nói nh ng t nh ng câu dài t ng
ố ẻ ả
ễ ạ ố
ẻ ể
ữ ừ
ữ ươ
36
đ i khó tr có th k l i chuy n. Khi d y tr k chuy n c tích có tác d ng rèn ố
ẻ ể ể ạ
ệ ạ
ẻ ể ệ
ổ ụ
luy n tính m nh d n thì có ít giáo viên l a ch n b i vì m i b n thân tr là các th ệ
ạ ạ
ự ọ
ở ỗ ả
ẻ ể
đ c l p, s tác đ ng c a truy n c tích t i s m nh d n th hi n b n thân m i ộ ậ
ự ộ
ủ ệ
ổ ớ ự ạ
ạ ể ệ
ả ỗ
tr là khác nhau. Qua đây có th th y đ c r ng giáo viên ch a nh n th c đ y đ
ẻ ể ấ
ượ ằ ư
ậ ứ
ầ ủ
b i vì tr m nh d n t tin thì vi c d y tr k chuy n c tích đ t k t qu cao và ở
ẻ ạ ạ ự
ệ ạ
ẻ ể ệ
ổ ạ ế
ả ng
c l i khi giáo viên t ch c t t ho t đ ng này thì tr s m nh d n t tin th ượ ạ
ổ ứ ố
ạ ộ ẻ ẽ ạ
ạ ự ể
hi n b n thân. ệ
ả T nh ng nh n th c v tác d ng c a vi c t ch c cho tr m u giáo l n
ừ ữ
ậ ứ
ề ụ
ủ ệ ổ
ứ ẻ ẫ
ớ k chuy n c tích các giáo viên s có nh ng ph
ng pháp bi n pháp phù h p đ ể
ệ ổ
ẽ ữ
ươ ệ
ợ ể
t ch c t t ho t đ ng này. ổ
ứ ố ạ ộ
2.3. Nh÷ng thuËn lîi, khã kh¨n trong vi c d y tr m u giáo ệ
ạ ẻ ẫ
l n k chuy n c tích th n kỳ trong tr ng m m non.
ớ ể
ệ ổ
ầ ườ
ầ
Trong qu¸ tr×nh vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ ệ
ạ ẻ ẫ
ớ ể
ệ ổ
ầ .
T«i thÊy cã nh÷ng thuËn lîi vµ khã kh¨n sau: 2.3.1. ThuËn lîi
Lµ trưêng tr ng đi m c a huy n nên ọ
ể ủ
ệ ®ưîc sù quan t©m cña các ban
ngành đoàn th , ể chÝnh quyÒn ®Þa phư¬ng vµ phßng GDĐT Pác N m
ặ vÒ c«ng t¸c ch¨m sãc gi¸o dôc c¸c ch¸u, ®©y còng lµ ®éng lùc cho
tÊt c¶ gi¸o viªn trong trưêng hoµn thµnh tèt nhiÖm vô cña m×nh. Nªn nhËn thøc cña c¸c ch¸u ngµy cµng ®ưîc n©ng cao, ®Æc biÖt
trong lÜnh vùc ph¸t triÓn ng«n ng÷ cho trÎ mÉu gi¸o. Trong qu¸
tr×nh thùc hiÖn c«ng viÖc ch¨m sãc gi¸o dôc c¸c ch¸u, c¸c gi¸o viªn lu«n nhËn đ
c ượ sù quan t©m cña ban gi¸m hiÖu nhµ trưêng ®·
t¹o mäi ®iÒu kiÖn ®Ó cho gi¸o viªn hoµn thµnh tèt mäi nhiÖm vô ®ưîc giao. TrÎ rÊt tÝch cùc tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng cïng c«
gi¸o vµ c¸c b¹n, nhÊt lµ khi c« tæ chøc c¸c ho¹t ®éng trong ngµy víi
h×nh thøc ®a d¹ng phong phú. §Æc biÖt lµ tæ chøc các ti t h c k ế
ọ ể
36