Đánh giá th c tr ng ự

- Không tích c c ự + Tr nói chuy n, làm vi c riêng trong l p ẻ ệ ệ ớ + Ch a tích c c tr l i câu h i ư ự ả ờ ỏ + Tr k chuy n b v p, c n s giúp đ nhi u t giáo viên. ẻ ể ệ ị ấ ầ ự ỡ ề ừ T các m c đánh giá trên, chúng tôi đã t ng h p và thu đ c s li u sau: ừ ứ ổ ợ ượ ố ệ L P Ớ S ố l ng ượ tr ẻ Tr r t tích c c ẻ ấ ự Tr tích c c ẻ ự Tr không tích c c ẻ ự S l ng ố ượ tr ẻ T l ỷ ệ S l ng ố ượ tr ẻ T l ỷ ệ S ố l ng ượ tr ẻ T l ỷ ệ MGL A 41 30 73,1 6 14,6 5 12,1 MGL B 40 35 87,5 3 7.5 2 5

2.2.3.5 Đánh giá th c tr ng ự

ạ a Nh n xét, đánh giá th c tr ng ậ ự ạ T nh ng k t trên tôi có nh n xét nh sau. ừ ữ ế ậ ư - Gíao viên đ u có nh n th c đúng đ n, đ y đ v t m quan tr ng c a vi c d y ề ậ ứ ắ ầ ủ ề ầ ọ ủ ệ ạ tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ và nh ng tác d ng c a nó. Gíao viên ẻ ẫ ớ ể ệ ổ ầ ữ ụ ủ các l p m u giáo ,l n đã t ch c các ti t d y tr m u giáo l n k chuy n c ở ớ ẫ ớ ổ ứ ế ạ ẻ ẫ ớ ể ệ ổ tích, tuy nhiên trong quá trình đó còn t n t i m t s v n đ . C th có giáo viên ồ ạ ộ ố ấ ề ụ ể ch a đa d ng hóa hình th c ti n hành d y tr k chuy n c tích cũng nh vi c s ư ạ ứ ế ạ ẻ ể ệ ổ ư ệ ử d ng các bi n pháp h ng d n tr có hi u qu ch a cao. Vi c k chuy n m i ch ụ ệ ướ ẫ ẻ ệ ả ư ệ ể ệ ớ ỉ là tr nh c l i l i các nhân v t, nh c t chuy n, tình ti t, nhân v t tiêu bi u, còn ẻ ắ ạ ờ ậ ớ ố ệ ế ậ ể vi c k chuy n theo đúng trình t câu chuy n, di n t tính cách, hành đ ng nhân ệ ể ệ ự ệ ễ ả ộ v t qua l i nói thì tr th c hi n ch a t t. ậ ờ ẻ ự ệ ư ố - Tr có c h i k chuy n c tích trong gi h c, gi ch i, các góc ch i, các cu c ẻ ơ ộ ể ệ ổ ờ ọ ờ ơ ơ ộ thi k chuy n. ể ệ 36 - Khi ti n hành d gi các ti t h c d y tr k chuy n c tích đ dùng tr c quan ế ự ờ ế ọ ạ ẻ ể ệ ổ ồ ự ch a đa d ng phong phú, làm nh h ng t i h ng thú c a tr . ư ạ ả ưở ớ ứ ủ ẻ - Th i gian t ch c các gi h c k chuy n còn t ng đ i ít, ph ng pháp d y ờ ổ ứ ờ ọ ể ệ ươ ố ươ ạ ch a th c s đ i m i. ư ự ự ổ ớ b Nguyên nhân c a th c tr ng ủ ự ạ - Do khó khăn v c s v t ch t ề ơ ở ậ ấ - Gíao viên ch a đ a vào ch ng trình d y nh ng câu chuy n m i cho tr k l i. ư ư ươ ạ ữ ệ ớ ẻ ể ạ - Giáo viên ch a l ng ghép các ho t đ ng khác nhau trong khi d y tr k l i ư ồ ạ ộ ạ ẻ ể ạ chuy n c tích nh : Ho t đ ng ngh thu t, ho t đ ng đóng k ch. ệ ổ ư ạ ộ ệ ậ ạ ộ ị Tr ng m m non là môi tr ng t o đi u ki n cho tr phát tri n toàn di n nhân ườ ầ ườ ạ ề ệ ẻ ể ệ cách vì tr có kh năng t ho t đ ng ngh thu t sáng t o. Cách t ch c ti t h c ẻ ả ự ạ ộ ệ ậ ạ ổ ứ ế ọ ở tr ng m m non có vai trò quan tr ng trong quá trình giáo d c tr . T ch c ti t ườ ầ ọ ụ ẻ ổ ứ ế h c t t s góp ph n phát huy tính tích c c c a tr trong các lĩnh v c. ọ ố ẽ ầ ự ủ ẻ ự Qua th c tr ng vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích tr ng m m non ự ạ ệ ạ ẻ ẫ ớ ể ệ ổ ở ườ ầ cho chúng ta th y c n có s đ i m i, b sung khi t ch c các ho t đ ng d y tr ấ ầ ự ổ ớ ổ ổ ứ ạ ộ ạ ẻ m u giáo l n k chuy n c tích tr ng m m non. ẫ ớ ể ệ ổ ở ườ ầ 36 CH NG III : ƯƠ THI T K M T S GIÁO ÁN D Y TR M U GIÁO L N K CHUY N Ế Ế Ộ Ố Ạ Ẻ Ẫ Ớ Ể Ệ C TÍCH TH N KỲ TR NG M M NON Ổ Ầ Ở ƯỜ Ầ 3.1. M t s yêu c u trong ho t đ ng d y tr m u giáo l n k chuy n c tích ộ ố ầ ạ ộ ạ ẻ ẫ ớ ể ệ ổ th n kỳ. ầ 3.1.1. Yêu c u v c s v t ch t ầ ề ơ ở ậ ấ - C s v t ch t ph i đáp ng đ c yêu c u c a ti t d y , phong phú ơ ở ậ ấ ả ứ ượ ầ ủ ế ạ , đa d ng , phòng h c thoáng mát đ y đ ánh sáng. ạ ọ ầ ủ 3.1.2. Yêu c u đ i v i giáo viên ầ ố ớ - Giáo viên ph i chu n b đ y đ giáo c cho ti t d y c a mình, giáo viên ph i ả ẩ ị ầ ủ ụ ế ạ ủ ả thu c n i dung câu chuy n th hi n đ c tính cách n i b t c a t ng nhân v t . ộ ộ ệ ể ệ ượ ộ ậ ủ ừ ậ

3.2. M t s giáo án d y tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ. ộ ố