- Không tích c c ự
+ Tr nói chuy n, làm vi c riêng trong l p ẻ
ệ ệ
ớ + Ch a tích c c tr l i câu h i
ư ự
ả ờ ỏ
+ Tr k chuy n b v p, c n s giúp đ nhi u t giáo viên. ẻ ể
ệ ị ấ
ầ ự ỡ
ề ừ
T các m c đánh giá trên, chúng tôi đã t ng h p và thu đ c s li u sau:
ừ ứ
ổ ợ
ượ ố ệ
L P Ớ
S ố
l ng
ượ tr
ẻ Tr r t tích c c
ẻ ấ ự
Tr tích c c ẻ
ự Tr không tích c c
ẻ ự
S l ng
ố ượ tr
ẻ T l
ỷ ệ S l
ng ố ượ
tr ẻ
T l ỷ ệ
S ố
l ng
ượ tr
ẻ T l
ỷ ệ
MGL A
41 30
73,1 6
14,6 5
12,1
MGL B
40 35
87,5 3
7.5 2
5
2.2.3.5 Đánh giá th c tr ng ự
ạ
a Nh n xét, đánh giá th c tr ng ậ
ự ạ
T nh ng k t trên tôi có nh n xét nh sau. ừ
ữ ế
ậ ư
- Gíao viên đ u có nh n th c đúng đ n, đ y đ v t m quan tr ng c a vi c d y ề
ậ ứ
ắ ầ
ủ ề ầ ọ
ủ ệ
ạ tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ và nh ng tác d ng c a nó. Gíao viên
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ ầ
ữ ụ
ủ các l p m u giáo ,l n đã t ch c các ti t d y tr m u giáo l n k chuy n c
ở ớ
ẫ ớ
ổ ứ
ế ạ ẻ ẫ
ớ ể
ệ ổ
tích, tuy nhiên trong quá trình đó còn t n t i m t s v n đ . C th có giáo viên ồ ạ
ộ ố ấ ề
ụ ể ch a đa d ng hóa hình th c ti n hành d y tr k chuy n c tích cũng nh vi c s
ư ạ
ứ ế
ạ ẻ ể
ệ ổ
ư ệ ử d ng các bi n pháp h
ng d n tr có hi u qu ch a cao. Vi c k chuy n m i ch ụ
ệ ướ
ẫ ẻ
ệ ả
ư ệ
ể ệ
ớ ỉ
là tr nh c l i l i các nhân v t, nh c t chuy n, tình ti t, nhân v t tiêu bi u, còn ẻ
ắ ạ ờ ậ
ớ ố ệ
ế ậ
ể vi c k chuy n theo đúng trình t câu chuy n, di n t tính cách, hành đ ng nhân
ệ ể
ệ ự
ệ ễ ả
ộ v t qua l i nói thì tr th c hi n ch a t t.
ậ ờ
ẻ ự ệ
ư ố - Tr có c h i k chuy n c tích trong gi h c, gi ch i, các góc ch i, các cu c
ẻ ơ ộ ể
ệ ổ
ờ ọ ờ
ơ ơ
ộ thi k chuy n.
ể ệ
36
- Khi ti n hành d gi các ti t h c d y tr k chuy n c tích đ dùng tr c quan ế
ự ờ ế ọ
ạ ẻ ể
ệ ổ
ồ ự
ch a đa d ng phong phú, làm nh h ng t i h ng thú c a tr .
ư ạ
ả ưở
ớ ứ ủ
ẻ - Th i gian t ch c các gi h c k chuy n còn t
ng đ i ít, ph ng pháp d y
ờ ổ
ứ ờ ọ
ể ệ
ươ ố
ươ ạ
ch a th c s đ i m i. ư
ự ự ổ ớ
b Nguyên nhân c a th c tr ng ủ
ự ạ
- Do khó khăn v c s v t ch t ề ơ ở ậ
ấ - Gíao viên ch a đ a vào ch
ng trình d y nh ng câu chuy n m i cho tr k l i. ư
ư ươ
ạ ữ
ệ ớ
ẻ ể ạ - Giáo viên ch a l ng ghép các ho t đ ng khác nhau trong khi d y tr k l i
ư ồ ạ
ộ ạ
ẻ ể ạ chuy n c tích nh : Ho t đ ng ngh thu t, ho t đ ng đóng k ch.
ệ ổ
ư ạ ộ
ệ ậ
ạ ộ ị
Tr ng m m non là môi tr
ng t o đi u ki n cho tr phát tri n toàn di n nhân ườ
ầ ườ
ạ ề
ệ ẻ
ể ệ
cách vì tr có kh năng t ho t đ ng ngh thu t sáng t o. Cách t ch c ti t h c ẻ
ả ự
ạ ộ ệ
ậ ạ
ổ ứ
ế ọ ở tr
ng m m non có vai trò quan tr ng trong quá trình giáo d c tr . T ch c ti t ườ
ầ ọ
ụ ẻ
ổ ứ
ế h c t t s góp ph n phát huy tính tích c c c a tr trong các lĩnh v c.
ọ ố ẽ ầ
ự ủ ẻ
ự Qua th c tr ng vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích tr
ng m m non ự
ạ ệ
ạ ẻ ẫ
ớ ể
ệ ổ
ở ườ ầ
cho chúng ta th y c n có s đ i m i, b sung khi t ch c các ho t đ ng d y tr ấ
ầ ự ổ
ớ ổ
ổ ứ
ạ ộ ạ
ẻ m u giáo l n k chuy n c tích tr
ng m m non. ẫ
ớ ể
ệ ổ
ở ườ ầ
36
CH NG III :
ƯƠ THI T K M T S GIÁO ÁN D Y TR M U GIÁO L N K CHUY N
Ế Ế
Ộ Ố
Ạ Ẻ
Ẫ Ớ
Ể Ệ
C TÍCH TH N KỲ TR NG M M NON
Ổ Ầ
Ở ƯỜ
Ầ 3.1. M t s yêu c u trong ho t đ ng d y tr m u giáo l n k chuy n c tích
ộ ố ầ
ạ ộ ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ th n kỳ.
ầ
3.1.1. Yêu c u v c s v t ch t ầ
ề ơ ở ậ ấ
- C s v t ch t ph i đáp ng đ c yêu c u c a ti t d y , phong phú
ơ ở ậ ấ
ả ứ
ượ ầ
ủ ế ạ
, đa d ng , phòng h c thoáng mát đ y đ ánh sáng.
ạ ọ
ầ ủ
3.1.2. Yêu c u đ i v i giáo viên ầ
ố ớ - Giáo viên ph i chu n b đ y đ giáo c cho ti t d y c a mình, giáo viên ph i
ả ẩ
ị ầ ủ
ụ ế ạ
ủ ả
thu c n i dung câu chuy n th hi n đ c tính cách n i b t c a t ng nhân v t .
ộ ộ
ệ ể ệ
ượ ộ ậ ủ ừ
ậ
3.2. M t s giáo án d y tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ. ộ ố