Kompeténsi Dasar KD

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017 20 Tinimbangan di luhur téh mawa konsékwensi kana pungsi mata pelajaran basa jeung sastra Sunda, salaku: 1 sarana ngabina sosial budaya régional Jawa Barat, 2 sarana ngaronjatkeun pangaweruh, kaparigelan, jeung sikep dina raraga ngamumulé jeung mekarkeun budaya, 3 sarana ngaronjatkeun pangaweruh, kaparigelan, jeung sikep pikeun ngahontal jeung mekarkeun iemu pangaweruh, téknologi, jeung seni, 4 sarana ngabakukeun jeung nyebarkeun digunakeunana basa Sunda pikeun rupa- rupa kaperluan, 5 sarana mekarkeun nalar, sarta 6 sarana maham rupa-rupa budaya daérah Sunda.

7. Kompeténsi Dasar KD

Kompeténsi Dasar KD dirumuskeun pikeun ngahontal Kompeténsi Inti KI. Rumusan KD dimekarkeun ku cara niténan karakteristik jeung kamampuh siswa. KD ngawengku opat kelompok luyu jeung kelompok KI, saperti ieu di handap. Gambar 1. 4 Kompeténsi Dasar Déskripsi anu lengkep ngeunaan KI KD mata pelajaran basa Sunda di SMPMTs. aya dina Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomer 69 taun 2013 ngeunaan Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan sastra Daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. a. Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dina raraga ngadadarkeun KI-1. b. Kelompok 2: kelompok KD sikap sosil dina raraga ngadadarkeun KI-2. c. Kelompok 3: kelompok KD pangaweruh dina raraga ngadadarkeun KI-3. d. Kelompok 4: kelompok KD kaparigelan dina raraga ngadadarkeun KI-4. PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017 21 8. Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK

a. Wangenan IPK

Numutkeun Permendikbud No. 22 taun 2016 ngeunaan Standar Proses Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Indikator Kahontalna Kompeténsi IPK nyaéta: a paripolah anu bisa diukur jeungatawa diobservasi pikeun kompeténsi dasar KD dina Kompeténsi Inti KI-3 jeung KI-4; jeung b paripolah anu bisa diobservasi pikeun nedunan KD dina KI-1 jeung KI-2, anu jadi acuan panilaian mata pelajaran. Dina mekarkeun indikator perlu niténan jeung nimbang-nimbang hal ieu di handap. 1 Pameredih kompeténsi anu bisa ditingal tina kecap pagawéan anu digunakeun dina KD. 2 Karakteristik mata pelajaran, siswa, jeung sakola. 3 Poténsi jeung pangabutuh siswa, masarakat, jeung lingkungan daérah. Dina mekarkeun pangajaran jeung penilaian, aya dua rumusan indikator: 1 Indikator Pencapaian Kompeténsi anu biasa aya dina RPP. 2 Indikator penilaian anu digunakeun dina nyusun kisi-kisi jeung nulis soal anu biasa disebut indikator soal. Ngarumuskeun indikator dina Kurikulum 2013, indikator pikeun KD anu diturunkeun tina KI-1 jeung KI-2 dirumuskeun dina wangun paripolah umum generik anu eusina ngeunaan ajén jeung sikep anu galagatna bisa ditengétan mangrupa dampak pengiring nuturant effect sarta mangrupa pangajaran teu langsung indirect learning tina KD KI-3 jeung KI-4. Indikator pikeun KD anu diturunkeun tina KI- 3 jeung KI-4 dirumuskeun dina wangun paripolah anu spésifik tur bisa PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017 22 ditengétan jeung diukur, sarta mangrupa pangajaran langsung direct learning.

a. Mékanisme Mekarkeun Indikator

Mekarkeun indikator kudu ngaakomodasi kompeténsi anu aya dina KD. Indikator dirumuskeun dina wangun kalimah anu ngagunakeun kata kerja operasional KKO. Rumusan indikator sakurang-kurangna ngawengku dua hal, nyaéta: tingkat kompeténsi jeung matéri anu jadi media pencapaian kompeténsi. Dina pangajaran kiwari, geus diwanohkeun Taksonomi Bloomnu direvisi. Conto KKO anu bisa dipake dina nuliskeun indikator aya dina tabel ieu di handap. Tabel 1.4 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mengkreasi mengenali mengingat kembali membaca menyebutkan mengurutkan menécéskan mengidentifik asi menamai menempatka n mengulangi menuliskan menafsirkan meringkas mengklasifi- kasikan membanding kan menjelaskan menjabarkan menghubug kan mengeneralis asi Melaksanakan Menggunakan menjalankan melakukan mempraktikan memilih menyusun memulai menyelesaikan mendeteksi mentabulasi menghitung menguraikan membandingk an mengorganisir menyusun ulang mengubah struktur mengkerangka kan menyusun outline mengintegrasi kan membedakan menyamakan memutuskan memiih mengkritik menilai menguji membenarkan menyalahkan mérékomenda- sikan merancang membangun méréncana kan memproduk si menemukan membaharui menyempurn akan memperkuat memperin dah menggubah mengkon struksi Tabel 1.5 Kata Kerja Operasional Ranah Afektif Menerima Méréspon Menghargai Mengorganisasi kan Karakterisasi Berdasarkan Nilai-nilai mengikuti menganut mematuhi meminati Mengompromikan menyenangi menyambut mendukung mengasumsikan meyakini meyakinkan memperécés mengubah menata mengklasifikasikan mengombinasikan membiasakan mengubah perilaku berakhlak mulia PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017 23 menyetujui menampilkan melaporkan memilih mengatakan memilah memprakarsai mengimani menekankan menyumbang mempertahankan membangun membentuk pendapat memadukan mengelola menegosiasi mempengaruhi mengkualifikasi melayani membuktikan memecahkan Tabel 1. 6 Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotorik Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi Menyalin Mengikuti Méréplikasi Mengulangi Mematuhi Kembali membuat Membangun Melakukan, Melaksanakan, Menerapkan Menunjukkan Melengkapi Menunjukkan, Menyempurnakan Mengkalibrasi Mengendalikan Membangun Mengatasi Menggabungkan Koordinat, Mengintegrasikan Beradaptasi Mengembangkan Merumuskan, Memodifikasi Mendesain Menentukan Mengelola Menciptakan

9. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Muatan Lokal Basa jeung Sastra Sunda