PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
20
Tinimbangan di luhur téh mawa konsékwensi kana pungsi mata pelajaran basa jeung sastra Sunda, salaku: 1 sarana ngabina sosial budaya
régional Jawa Barat, 2 sarana ngaronjatkeun pangaweruh, kaparigelan, jeung sikep dina raraga ngamumulé jeung mekarkeun budaya, 3 sarana
ngaronjatkeun pangaweruh, kaparigelan, jeung sikep pikeun ngahontal jeung mekarkeun iemu pangaweruh, téknologi, jeung seni, 4 sarana
ngabakukeun jeung nyebarkeun digunakeunana basa Sunda pikeun rupa- rupa kaperluan, 5 sarana mekarkeun nalar, sarta 6 sarana maham
rupa-rupa budaya daérah Sunda.
7. Kompeténsi Dasar KD
Kompeténsi Dasar KD dirumuskeun pikeun ngahontal Kompeténsi Inti KI. Rumusan KD dimekarkeun ku cara niténan karakteristik jeung
kamampuh siswa. KD ngawengku opat kelompok luyu jeung kelompok KI, saperti ieu di handap.
Gambar 1. 4 Kompeténsi Dasar
Déskripsi anu lengkep ngeunaan KI KD mata pelajaran basa Sunda di SMPMTs. aya dina Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomer 69 taun 2013
ngeunaan Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan sastra Daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
a. Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dina raraga ngadadarkeun KI-1.
b. Kelompok 2: kelompok KD sikap sosil dina raraga ngadadarkeun KI-2.
c. Kelompok 3: kelompok KD pangaweruh dina raraga ngadadarkeun KI-3.
d. Kelompok 4: kelompok KD kaparigelan dina raraga ngadadarkeun KI-4.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
21 8. Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK
a. Wangenan IPK
Numutkeun Permendikbud No. 22 taun 2016 ngeunaan Standar Proses Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Indikator
Kahontalna Kompeténsi IPK nyaéta: a paripolah anu bisa diukur jeungatawa diobservasi pikeun kompeténsi dasar KD dina
Kompeténsi Inti KI-3 jeung KI-4; jeung b paripolah anu bisa diobservasi pikeun nedunan KD dina KI-1 jeung KI-2, anu jadi acuan
panilaian mata pelajaran.
Dina mekarkeun indikator perlu niténan jeung nimbang-nimbang hal ieu di handap.
1 Pameredih kompeténsi anu bisa ditingal tina kecap pagawéan anu
digunakeun dina KD. 2 Karakteristik mata pelajaran, siswa, jeung sakola.
3 Poténsi jeung pangabutuh siswa, masarakat, jeung lingkungan daérah.
Dina mekarkeun pangajaran jeung penilaian, aya dua rumusan indikator:
1 Indikator Pencapaian Kompeténsi anu biasa aya dina RPP. 2 Indikator penilaian anu digunakeun dina nyusun kisi-kisi jeung
nulis soal anu biasa disebut indikator soal. Ngarumuskeun indikator dina Kurikulum 2013, indikator pikeun KD
anu diturunkeun tina KI-1 jeung KI-2 dirumuskeun dina wangun paripolah umum generik anu eusina ngeunaan ajén jeung sikep anu
galagatna bisa ditengétan mangrupa dampak pengiring nuturant effect sarta mangrupa pangajaran teu langsung indirect learning
tina KD KI-3 jeung KI-4. Indikator pikeun KD anu diturunkeun tina KI- 3 jeung KI-4 dirumuskeun dina wangun paripolah anu spésifik tur bisa
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
22
ditengétan jeung diukur, sarta mangrupa pangajaran langsung direct learning.
a. Mékanisme Mekarkeun Indikator
Mekarkeun indikator kudu ngaakomodasi kompeténsi anu aya dina KD. Indikator dirumuskeun dina wangun kalimah anu ngagunakeun
kata kerja operasional KKO. Rumusan indikator sakurang-kurangna ngawengku dua hal, nyaéta: tingkat kompeténsi jeung matéri anu jadi
media pencapaian kompeténsi. Dina pangajaran kiwari, geus diwanohkeun Taksonomi Bloomnu direvisi. Conto KKO anu bisa
dipake dina nuliskeun indikator aya dina tabel ieu di handap.
Tabel 1.4 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif
Mengingat Memahami
Menerapkan Menganalisis
Mengevaluasi Mengkreasi
mengenali mengingat
kembali membaca
menyebutkan mengurutkan
menécéskan mengidentifik
asi menamai
menempatka n
mengulangi menuliskan
menafsirkan meringkas
mengklasifi- kasikan
membanding kan
menjelaskan menjabarkan
menghubug kan
mengeneralis asi
Melaksanakan Menggunakan
menjalankan melakukan
mempraktikan memilih
menyusun memulai
menyelesaikan mendeteksi
mentabulasi menghitung
menguraikan membandingk
an mengorganisir
menyusun ulang
mengubah struktur
mengkerangka kan
menyusun outline
mengintegrasi kan
membedakan menyamakan
memutuskan memiih
mengkritik menilai
menguji membenarkan
menyalahkan mérékomenda-
sikan merancang
membangun méréncana
kan memproduk
si menemukan
membaharui menyempurn
akan memperkuat
memperin dah
menggubah mengkon
struksi
Tabel 1.5 Kata Kerja Operasional Ranah Afektif
Menerima Méréspon
Menghargai Mengorganisasi
kan Karakterisasi
Berdasarkan Nilai-nilai
mengikuti menganut
mematuhi meminati
Mengompromikan
menyenangi menyambut
mendukung mengasumsikan
meyakini meyakinkan
memperécés mengubah
menata mengklasifikasikan
mengombinasikan membiasakan
mengubah perilaku
berakhlak mulia
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
23
menyetujui menampilkan
melaporkan memilih
mengatakan memilah
memprakarsai mengimani
menekankan menyumbang
mempertahankan membangun
membentuk pendapat
memadukan mengelola
menegosiasi mempengaruhi
mengkualifikasi melayani
membuktikan memecahkan
Tabel 1. 6 Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotorik
Meniru Manipulasi
Presisi Artikulasi
Naturalisasi
Menyalin Mengikuti
Méréplikasi Mengulangi
Mematuhi Kembali
membuat Membangun
Melakukan, Melaksanakan,
Menerapkan Menunjukkan
Melengkapi Menunjukkan,
Menyempurnakan Mengkalibrasi
Mengendalikan Membangun
Mengatasi Menggabungkan
Koordinat, Mengintegrasikan
Beradaptasi Mengembangkan
Merumuskan, Memodifikasi
Mendesain Menentukan
Mengelola Menciptakan
9. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Muatan Lokal Basa jeung Sastra Sunda