Validitas Isi Content Validity

Dengan kriteria pengujian :Jika r hitung r tabel pada α = 0,05 maka dapat dikatakan soal tersebut valid, dengan derajat bebas db = N- 2. Untuk mengadakan interpretasi mengenai besarnya korelasi adalah sebagai berikut : Antara 0,800 sampai dengan 1,000 : Validitas sangat tinggi Antara 0,600 sampai dengan 0,790 : Validitas tinggi Antara 0,400 sampai dengan 0,590 : Validitas cukup Antara 0,200 sampai dengan 0,590 : Validitas rendah Lebih rendah dari 0,200 : Validitas sangat rendah

b. Indeks Kesukaran

Bilangan yang menunjukkan karakteristik sukar mudahnya suatu soal disebut Indeks Kesukaran. Untuk menentukan taraf kesukaran soal dapat dilihat persamaan 3.2. sebagai berikut: T B P  Silitonga,2011 Keterangan : P B T = = = Indeks kesukaran Banyak siswa yang menjawab item dengan benar Jumlah seluruh siswa peserta tes Dengan klasifikasi taraf kesukaran sebagai berikut : P P P = = = 0,00 - 0,30 0,31 - 0,70 0,71 - 1,00 Sukar sedang mudah

c. Daya Pembeda Soal

Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa berkemampuan tinggi dengan siswa berkemampuan rendah. Untuk menghitung daya pembeda soal dapat dilihat persamaan 3.3. sebagai berikut: B B A A J B J B D   =P A - P B Silitonga,2011 Keterangan : D B A J A J B P A P B = = = = = = Banyak peserta kelompok atas yang menjawab benar Banyak peserta kelompok bawah yang menjawab benar Banyak peserta kelompok atas Banyak peserta kelompok bawah Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Dengan klasifikasi daya pembeda sebagai berikut : D D D D = = = = 0,00-0,20 0,21-0,40 0,41-0,70 0,71-1,00 jelek poor cukup satisfactory baik good baik sekali excellent

d. Reliabilitas Tes

Uji reliabilitas tes adalah untuk melihat seberapa jauh alat pengukur tes tersebut andal reliabel dan dapat dipercaya, sehingga instrumen tersebut dapat dipertanggungjawabkan dalam mengungkapkan data penelitian. Karena tes yang digunakan sebagai instrumen penelitian adalah soal yang pilihan berganda dan essay dengan rumus yang digunakan adalah rumus K – R 20 dalam Silitonga 2011. Untuk menguji reliabilitas tes dapat dilihat pada persamaan 3.4 sebagai berikut:                  2 2 2 11 1 S p S K K r S 2 =   N N x x 2 2    q = 1 – p Silitonga,2011

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X IS-1 SMA NEGERI 8 BANDA ACEH

1 17 1

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI.

1 9 28

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA EXE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KERJASAMA SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

0 4 15

PENERAPAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KARAKTER KERJASAMA SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID.

0 1 19

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING LEARNING DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI SMA.

0 3 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE ‘5E’ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle ‘5E’ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Fotosintesis Pada Kelas VIII F SMP Negeri 2 Colomadu Tahun

0 2 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE ‘5E’ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle ‘5E’ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Fotosintesis Pada Kelas VIII F SMP Negeri 2 Colomadu Tahun

0 3 19

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN READING GUIDE DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Reading Guide Dengan Media Powerpoint Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Ekosistem Siswa Kelas Vii C Smp Negeri 3

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SMA MELALUI PRAKTIKUM DALAM MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI STOIKIOMETRI.

0 0 38

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA.

0 0 38