commit to user
33
3. Instrumen Penelitian
Berdasarkan tujuan dan hipotesis yang dikemukakan, maka disusun instrument penelitian untuk mengukur hasil belajar siswa. Instrumen dalam
penelitain ini antara lain :
a. Test Objektif Pilihan Berganda
Test objektif pilihan berganda bertujuan untuk mengukur ranah kognitif. Menurut Sudjana 2002: 49 test objektif pilihan berganda memiliki kebaikan
dan kelemahan antara lain : 1 Kebaikan bentuk soal pilihan ganda :
a Materi yang diujikan dapat mencakup sebagian besar dari bahan pengajaran yang telah diberikan.
b Jawaban siswa dapat dikoreksi dengan mudah dan cepat dengan menntukan kunci jawaban
c Jawaban untuk setiap pertanyaan sudah pasti benar atau salah sehingga penilaiannya bersifat objektif
2 Kelemahan bentuk soal pilihan ganda : a Kemungkinan untuk melakukan tebakan jawaban masih cukup besar
b Proses berpikir siswa tidak dapat dilihat dengan nyata
1 Uji Coba Instrumen
Untuk mengetahui kelayakan instrumen test yang digunakan dalam penelitian ini, maka perlu ditinjau beberapa aspek kelayakannya.
a Tingkat Kesukaran Soal Tingkat kesukaran soal dapat ditunjukkan dengan indeks kesukaran yang
menunjukkan sukar mudahnya soal. Harga tingkat kesukaran untuk soal pilihan ganda dapat dihitung dengan menggunakan rumus seperti yang
ditemukan oleh Masidjo 1995: 189 sebagai berikut:
IK =
Keterangan : IK
: Indeks Kesukaran B
: Jumlah jawaban benar yang diperoleh siswa dari suatu item N
: Kelompok siswa Skor maksimal : Besarnya skor yang dituntut oleh suatu jawaban benar
dari suatu item.
commit to user
34 N x Skor maksimal : Jumlah jawaban benar yang seharusnya diperoleh
siswa dari suatu item. Kriteria yang digunakan adalah semakin kecil indeks kesukaran, makin
sukar soal tersebut, sebaliknya semakin besar indeks kesukaran yang diperoleh maka semakin mudah soal tersebut. Kriteria indeks kesukaran
soal seperti yang telah dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto 2002:210 adalah sebagai berikut :
P : 0,00 – 0,30 = soal sukar P : 0,31 – 0,70 = soal sedang
P : 0,70 – 1,00 = soal mudah b Daya Pembeda
Menurut Masidjo 1995:197 taraf pembedaan item adalah kemampuan suatu item untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi
pandai dengan siswa yang berkemampuan rendah kurang pandai. Rumus untuk menentukan daya pembeda sesuai dengan telah yang ditemukan oleh
Masidjo adalah sebagai berikut :
ID=
Keterangan :
ID
: indeks diskriminasi
KA : jumlah jawaban benar yang diperoleh siswa dari kelompok atas
KB : jumlah jawaban benar yang diperoleh siswa dari kelompok rendah
NKA atau NKB : jumlah siswa yang tergolong kelompok atas atau
kelompok bawah
NKA atau NKB x Skor maksimal : perbedaan jawaban benar dari siswa
yang tergolong kelompok atas atau kelompok bawah yang seharusnya diperoleh.
Klasifikasi daya pembedaan soal menurut Masidjo 1995: 201 adalah sebagai berikut :
0,08 – 1,00 = sangat membedakan SM 0,60 – 0,79 = lebih membedakan LB
0,40 – 0,59 = cukup membedakan CM 0,20 – 0,39 = kurang membedakan KM
commit to user
35 0,00 – 0,19 = sangat kurang membedakan SKM
c Uji Validitas
Validitas adalah ukuran yang menunjukan tingkat kevalidan suatu instrument Suharsimi Arikunto, 2002:144, adapun untuk menguji validitas
item pertanyaan digunakan rumus teknik korelasi product momen yang dikemukakan oleh Pearson, sebagai berikut :
r
xy
=
∑ ∑∑ ∑
∑ ∑
∑
Keterangan : r
xy
: koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y X
: skor item soal Y
: skor total soal N
: jumlah subjek Kriteria pengujian :
Jika r
xy
r
total
taraf signifikansi 5 maka item dinyatakan valid Jika r
xy
r
total
taraf signifikansi 5 maka item dinyatakan tidak valid Klasifikasi validitas soal Masidjo, 1995:243 adalah sebagai berikut :
0,91 – 1,00 = sangat tinggi ST 0,71 – 0,90 = tinggi T
0,41 – 0,70 = cukup C 0,21 – 0,40 = rendah R
0,00 – 0,20 = sangat rendah SR
d Uji Reliabilitas Reliabilitas tes berhubungan dengan masalah ketepatan hasil tes,
dalam arti instrument tersebut apabila digunakan akan memberikan hasil yang relative sama. Untuk mencari reliabilitas tes dapat digunakan rumus
dari Kurder Richardson KR-20 dalam Suharsimi Arikunto 2002:164 sebagai berikut :
r
11
=
+
,
-
.
∑0 -
.
,
Keterangan : r
11
: reliabilitas instrument
commit to user
36 K
: banyaknya butir pertanyaan Vt
: varians total P
:
123425342 671895 423: ;938221 1932=
q : 1 – p
Klasifikasi reliabilitas soal Masidjo, 1995: 209 adalah sebagai berikut : 0,91 – 1,00 = sangat tinggi ST
0,71 – 0,90 = tinggi T 0,41 – 0,70 = cukup C
0,21 – 0,40 = rendah R 0,00 – 0,20 = sangat rendah SR
b. Skala
Kategori