1. Home
  2. Teknik

Hasil Penelitian Yang Relevan

commit to user 26

d. Alat Penilaian Hasil Belajar

Menurut Sudjana 2009: 5 alat penilaian hasil belajar dapat dibedakan menjadi tes dan bukan tes nontes. Tes ini ada yang diberikan secara lisan menuntut jawaban secara lisan, ada tes tulisan menuntut jawaban secara tulisan, dan ada tes tindakan menuntut jawaban dalam bentuk perbuatan. Soal-soal tes ada yang disusun dalam bentuk objektif, ada juga yang dalam bentuk esai dan uraian. Sedangkan bukan tes sebagai alat penilaian mencakup observasi, kuesioner, wawancara, skala, sosiometri, dan studi kasus. Kesimpulan dari pendapat di atas bahwa hasil belajar adalah hasil yang menunjukkan penguasaan siswa akan materi pelajaran yang ditempuhnya. Hasil belajar siswa diukur melalui tes dan nontes sehingga dapat ketahui keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar.

B. Hasil Penelitian Yang Relevan

Penelitian yang relevan merupakan penelaahan dari hasil penelitian yang terdahulu yang diperlukan untuk mempertajam penelitian yang akan dilakukan. 1. Bahriyatul Azizah 2006 melakukan penelitian tentang “Studi Komparasi Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Pendekatan Ekspositori Pokok Bahasan Jurnal Khusus Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas II MAN Suruh”. Penelitian menggunakan metode penelitian eksperimen, sebagai populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS 2 dan XI IPS 2 MAN Suruh. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode dokumentasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data dengan menggunakan uji-t. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa 1 Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan pendekatan ekspositori yang ditunjukkan dengan hasil uji t t hit = 4,69 t tabel 0,05 = 1,99; 2 Pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan rata-rata sebesar 6,84 adalah pendekatan pembelajaran yang lebih baik daripada pendekatan ekspositori dengan rata-rata sebesar 6,04. commit to user 27 2. Aster Oktori Teviani 2007 melakukan penelitian tentang “Studi Komparasi Hasil Belajar Geografi Siswa Antara Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dengan Metode Diskusi Pada Kompetensi Dasar Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi Siswa Kelas VIIE dan VIIF SMP Negeri 10 Surakarta” Penelitian menggunakan metode penelitian eksperimen, sebagai populasi penelitian adalah siswa kelas VIIE dan VIIF SMP Negeri 10 Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode dokumentasi dan metode tes dengan jenis tes obyektif. Teknik analisis data dengan menggunakan uji-t. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa 1 Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif Jigsaw dan metode diskusi yang ditunjukkan dengan hasil uji t t hit = 3,48 t tabel 0,05 = 1,67; 2 Metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan rata-rata sebesar 7,73 adalah metode pembelajaran yang lebih baik daripada metode diskusi dengan rata-rata sebesar 7,00. Perbedaan penelitian antara yang dilakukan oleh peneliti dengan penelitian yang dilakukan oleh Aster Oktori Teviani terletak pada pendekatan pembelajaran yang diterapkan untuk kelompok kontrol. Pendekatan pembelajaran yang digunakan untuk kelompok kontrol pada penelitian terdahulu adalah pendekatan eksppsitori metode diskusi sedangkan pada penelitian ini adalah pendekatan ekspositori metode kombinasi antara ceramah tanya jawab dan pemberian tugas.

C. Kerangka Pemikiran

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MATERI JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IPS

0 11 188

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL EKSPOSITORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS S M A NE GE RI 2

0 15 109

STUDI KOMPARASI METODE CERAMAH DAN METODE KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN Studi Komparasi Metode Ceramah Dan Metode Kooperatif tipe Jigsaw Terhadap Prestasi Bela jar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Pada Siswa Kelas IV

0 1 15

PENGARUH PENDEKATAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF Pengaruh Pendekatan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Karangpandan Tahun Pelajaran 2010/2011.

0 1 17

PENDAHULUAN Pengaruh Pendekatan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Karangpandan Tahun Pelajaran 2010/2011.

0 1 9