commit to user
40 H
ditolak jika χ
2 hit
= χ
2 tab
α = 0,05, dimana χ
2 tab
1-αk-1 didapat dari daftar distribusi chi kuadrat dengan peluang 1-α dan dk = k-1
Uji homogenitas variansi dapat dicari dengan menggunakan rumus yang lebih sederhana, yaitu dengan menggunakan statistik F, yang merupakan
perbandingan antara variansi terbesar dan terkecil, dengan rumus sebagai berikut :
F =
T? U9=1962= T? U9=59VPQ
Uji homogenitas variansi ini dilakukan untuk menguji hipotesis yang dapat dipresentasikan sebagai berikut :
H = kedua populasi mempunyai varian yang sama σ
1 2
= σ
1 2
H
1
= kedua populasi mempunyai varian yang tidak sama σ
1 2
≠ σ
1 2
Kriteria uji, jika F
hit
F
tab
α = 0,05 maka kedua populasi memiliki varian yang tidak sama.
2. Uji
Hipotesis
Untuk menguji hipotesis digunakan statistik uji perbedaan dua rata-rata dengan uji t uji pihak kanan dan taraf signifikansi 5 α = 0,05. Menurut
Sudjana 1995: 239 langkah-langkah uji-t adalah sebagai berikut : a. H
:
1
=
2
= rata-rata nilai kelas eksperimen sama dengan rata-rata nilai kelas kontrol
H
1
:
1
≠
2
= rata-rata nilai kelas eksperimen tidak sama dengan rata-rata nilai kelas kontrol
b. H :
1
≤
2
= rata-rata nilai kelas eksperimen lebih rendah atau sama dengan rata-rata nilai kelas kontrol
H
1
:
1 2
= rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari rata-rata nilai kelas kontrol
Dimana :
1
= nilai rata-rata kelas eksperimen
2
= nilai rata-rata kelas kontrol Rumus yang digunakan adalah :
commit to user
41
t =
W
X
W SY
X ZX
[
X Z
dengan S =
Y
\3
X
+S
X
[ 3 +S
O 3
X
[ 3 ?
Keterangan : t : harga distribusi eksperimen
]
+
: rata-rata skor kelompok eksperimen ]
?
: rata-rata skor kelompok kontrol
+
: jumlah subjek kelompok eksperimen
?
: jumlah subjek kelompok kontrol S : standar deviasi gabungan
Kriteria pengujian : a. Ho diterima jika t
hitung
≤ t
tabel
berarti tidak ada perbedaan hasil belajar Akuntansi antara yang menggunakan pendekatan kooperatif tipe Jigsaw dan
pendekatan ekspositori metode CTT pada siswa Kelas XI SMA Islam 1
Surakarta dan rata-rata nilai kelas eksperimen lebih rendah atau sama dengan rata-rata nilai kelas kontrol
b. Ho ditolak jika t
hitung
t
tabel
berarti ada perbedaan hasil belajar Akuntansi antara yang menggunakan pendekatan kooperatif tipe Jigsaw dan pendekatan
ekspositori metode CTT pada siswa Kelas XI SMA Islam 1 Surakarta dan
rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari rata-rata nilai kelas kontrol.
commit to user
42
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
1. Deskripsi Lokasi
Penelitian a.
Sejarah Berdirinya SMA Islam 1 Surakarta
Pada tahun 1967 Yayasan Pendidikan Islam Surakarta yang bergerak di bidang dakwah Islam mendirikan Sekolah Dasar di atas tanah ± 2000 m
2
di jalan Brigjen Sudiarto 151 Surakarta. Sekolah Dasar tersebut mengelola kelas
1, 2 dan 3 yang dijadwalkan untuk masuk pagi, karena pada sore harinya gedung sekolah tersebut digunakan untuk sekolah Diniyah atau sekolah yang
memberikan pelajaran agama Islam, kemudian yayasan mempunyai rencana akan mendirikan pondok pesantren, untuk merealisasikan rencana ini maka
yayasan segera memindahkan Sekolah Dasar ke sekolah ke gedung lain ± 500 m
2
sebelah utara gedung lama yang pengelolaannya diserahkan kepada Yayasan Perguruan Muhammadiyah.
Pada bulan Maret tahun 1972 di gedung tersebut didirikan pondok pesantren Islam Al-Mukmin, karena perkembangannya yang cukup maju
sehingga gedung yang hanya 5 lokal tidak mampu menampung santri- santrinya.
Pada awal tahun 1974 pondok pesantren Islam Al-Mukmin lalu dipin- dahkan ke desa Ngruki, Grogol-Sukoharjo, gedung lama kemudian diper-
gunakan untuk pendidikan madrasah khusus putri sampai tahun 1976, yang kemudian ikut pindah ke Ngruki, Grogol, Sukoharjo. Karena gedung kosong
kemudian yayasan berusaha untuk memanfaatkan gedung tersebut untuk pendidikan umum.
Pada awal bulan Mei-Juni 1979 lalu diniati untuk mendaftarkan pendirian Sekolah baru SMA Islam 1 Surakarta, surat ijin pendirian diajukan ke Kanwil
Depdikbud provinsi Jateng, kemudian ijin operasional SMA Islam 1 Surakarta diterbitkan pada tanggal 8 Juni 1979, pada waktu pendaftaran siswa baru SMA
