Deskripsi HASIL UJI COBA LEBIH LUAS

193 Gambar 7. Prosedur model pembelajaran “active learning” hasil uji terbatas

F. HASIL UJI COBA LEBIH LUAS

1. Deskripsi

Uji coba lebih luas merupakan uji coba yang dilakukan dalam rangka menyempurnakan model pembelajaran “active learning” dengan metode kelompok yang telah dihasilkan dalam uji coba terbatas serta untuk melihat pengaruhnya terhadap kemampuan mahasiswa dalam menguasai materi perkuliahan. Tujuan yang ingin dicapai pada tahap uji coba lebih luas adalah untuk menemukan model pembelajaran “active learning” dengan metode ORIENTASI PEMBENTUKAN PENUGASAN TIM EKSPLORASI PRESENTASI TIM RE-ORIENTASI PENGECEKAN PEMAHAMAN REFLEKSI DAN PENYIMPULAN EVALUASI FORMATIF Tahap belajar antar tim Tahap belajar dalam tim 194 kelompok sebagai sebuah model standar yang dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas proses perkuliahan teori strategi pembelajaran, terutama dari segi partisipasi aktif setiap mahasiswa secara optimal dalam proses interaksi perkuliahan dan sebagai sebuah model standar yang cukup efektif untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menguasai materi perkuliahan strategi pembelajaran di Perguruan Tinggi. Sebelum uji coba luas dilaksanakan, penulis terlebih dahulu memberikan penjelasan dan berdiskusi dengan dosen tentang konsep, prinsip, dan langkah- langkah pembelajaran “active learning” yang akan diuji cobakan serta pengalaman yang telah diperoleh dari hasil kegiatan uji coba terbatas, baik yang berkenaan dengan aktivitas dosen maupun aktivitas mahasiswa. Setelah dosen memahami langkah-langkah model yang akan diuji cobakan, dosen menyusun perencanaan perkuliahan skenario pembelajaran sebagai panduan pelaksanaan proses perkuliahan sesuai dengan topik-topik yang ada dalam silabus. Berdasarkan topik- topik yang disepakati, penulis selanjutnya mengembangkan instrumen tes. Dan sebelum instrumen tes tersebut digunakan terlebih dahulu dilakukan try out untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Uji coba lebih luas dilakukan di tiga kelas pada tiga Program Studi yang memiliki karakteristik agak berbeda, yaitu 1 mahasiswa semester 3 program studi pendidikan Matematika FMIPA UNY sebanyak 38 orang, 2 mahasiswa semester 3 program studi pendidikan Sejarah FISE UNY sebanyak 40 orang, dan 3 mahasiswa semester 5 program studi PKn FKIP UPY sebanyak 23 orang. Pemilihan 3 kelas yang memiliki karakteristik yang agak berbeda tersebut 195 ditujukan untuk menganalisis efektifitas model pembelajaran yang telah dihasilkan pada uji coba terbatas sebelumnya dan melakukan penyempurnaan- penyempurnaan, sehingga diperoleh model pembelajaran akhir yang standar untuk meningkatkan kualitas proses perkuliahan di Perguruan Tinggi. 2. Penyajian Pengembangan Model Pembelajaran pada Uji Coba Luas a. Perencanaan Perkuliahan Menggunakan Model Pembelajaran “Active Learning” dengan Metode Kelompok. 1. Rencana Pembelajaran Mata kuliah : Strategi Pembelajaran Program Studi : Pendidikan Matematika dan Pendidikan Sejarah UNY Semester : 3 Pertemuan ke : 1 sampai dengan 6 Jumlah SKS : 3 SKS Alokasi waktu : 6 x 150 menit Standar Kompetensi : Mendeskripsikan prosedur dan pemilihan strategi pembelajaran dengan berbagai pendekatan, model, metode dan teknik serta berbagai ketrampilan pembelajaran individual, kelompok dan klasikal. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan model-model pembelajaran yang aktual Indikator : 1. Mendeskripsikan model pembelajaran quantum 2. Mendeskripsikan model pembelajaran konstekstual 3. Mendeskripsikan model pembelajaran kooperatif 4. Mendeskripsikan model pembelajaran berbasis masalah 5. Mendeskripsikan model PAKEM 6 Mendeskripsikan ”lesson study” Tujuan Pembelajaran : Melalui eksplorasi secara tim, diskusi dan presentasi materi, 85 mahasiswa akan dapat mendeskripsikan, memilih dan menentukan model pembelajaran yang tepat untuk konteks pembelajaran tertentu. Materi Ajar Pokok : Pengertian dan jenis model pembelajaran, pemilihan dan penentuan model pembelajaran. 196 Model Pembelajaran : Model Pembelajaran ”Active Learning” dengan metode: - Ceramah Orientasi Perkuliahan - Penugasan tim - Eksplorasi dan diskusi dalam tim - Presentasi kelas, dan - Tanya jawab Media, Alat dan Sumber Belajar Media : Power Point, atau Transparansi OHP Alat : Laptop dan LCD atau OHP, white board Sumber Belajar : - DePorter, B., Reardon, M., Singer-Nourie, S. 2001. Quantum Teaching: Orchestrating Student Success Terjemahan Ary Nilandari. Bandung: Kaifa - Johnson, E.B. 2007. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikkan dan bermakna terjemahan Ibnu Setiawan. Bandung: MLC - Slavin, R.E. 2008. Cooperative Learning: Theory, research, and practice terjemahan Nurulita. Bandung: Nusa Media. - Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prosedur Model Pembelajaran ORIENTASI PEMBENTUKAN PENUGASAN TIM EKSPLORASI PRESENTASI TIM RE-ORIENTASI PENGECEKAN PEMAHAMAN REFLEKSI DAN PENYIMPULAN EVALUASI FORMATIF Tahap belajar antar tim Tahap belajar dalam tim 197

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan kesatu