152
dalam belajarnya. Adapun kesempatan remidi yang diberikan dosen tersebut berupa kesempatan ujian perbaikan.
e. Tanggapan Mahasiswa terhadap Pelaksanaan Perkuliahan Strategi Pembelajaran
Bagaimana tanggapan mahasiswa terhadap pelaksanaan perkuliahan strategi pembelajaran selama ini? Hasil analisis data terhadap 312 mahasiswa
menunjukkan bahwa 52 mahasiswa menyatakan metode pembelajaran yang digunakan dosen cukup menyenangkan, dan 7 menyatakan sangat
menyenangkan. Namun demikian, masih terdapat 39 mahasiswa yang menyatakan bahwa metode pembelajaran yang digunakan dosen masih
membosankan dan kurang menarik. Selebihnya, 2 mahasiswa menyatakan menegangkan. Secara lebih jelas, untuk melihat tanggapan mahasiswa
terhadap metode pembelajaran yang digunakan dosen dalam perkuliahan selama ini dapat dilihat pada tabel 4 berikut;
Tabel 4. Tanggapan Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran yang Digunakan Dosen dalam Perkuliahan
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Absolut Relatif
1. 2
3 4
5 Membosankan
Kurang menyenangkan Cukup menyenangkan
Sangat menyenangkan Menegangkan menakutkan
30 91
162 23
6 10
29 52
7 2
Jumlah 312
100
153
Tabel 5. Tanggapan Mahasiswa Terhadap Media Pembelajaran yang Digunakan Dosen dalam Perkuliahan
No. Alternatif Jalaban
Frekuensi Absolut Relatif
1.
2. 3.
Menambah semangat untuk belajar dan memudahkan untuk memahami materi
perkuliahan. Membosankan dan tidak menarik.
Kurang efektif. 215
89 8
69
29 2
Jumlah 312
100 Berdasarkan pada tabel 5 di atas juga dapat kita ketahui bahwa media
pembelajaran yang digunakan dosen selama ini, menurut 69 mahasiswa telah mampu menambah semangat untuk belajar dan memudahkan untuk
memahami materi perkuliahan; menurut 29 mahasiswa masih membosankan dan kurang menarik, dan menurut 2 mahasiswa masih kurang efektif.
Selanjutnya, bagaimana tanggapan mahasiswa terhadap kemampuan model pembelajaran yang digunakan dosen selama ini? Secara umum
tanggapan sebagian besar mahasiswa terhadap kemampuan model pembelajaran yang digunakan dosen adalah telah cukup mampu
berkemampuan 51 - 69 untuk menarik perhatian mahasiswa mengikuti perkuliahan; memberikan kejelasan materi, keluasan wawasan, kedalaman
materi, dan kemudahan dalam mempelajari materi perkuliahan; meningkatkan motivasi membaca dari banyak sumber; membangkitkan keinginan belajar dari
orang lain, keberanian bertanya dan berpendapat; meningkatkan sikap dan berpikir kritis, serta penguasaan materi; meningkatkan efektivitas pencapaian
tujuan pembelajaran;
membangkitkan keberanian
tampil atau
mendemonstrasikan kemampuan dihadapan orang lain; meningkatkan rasa
154
percaya diri, meningkatkan jumlah mahasiswa yang aktif mengikuti perkuliahan, mengajukan pertanyaan dan pendapat; meningkatkan tanggung
jawab setiap mahasiswa dan kesadaran akan pentingnya kerjasama yang baik dalam penyelesaian tugas kelompok; meningkatkan sikap saling menghargai
terhadap perbedaan pendapat dan interaksi sosial dengan mahasiswa lain; meningkatkan kedekatan sosial dengan dosen; mendorong kesiapan belajar
mengikuti perkuliahan, meningkatkan konsentrasi dan perhatiannya dalam mendengarkan, menyimak atau mengikuti perkuliahan; mendorong mahasiswa
untuk aktif mencatat dan mengolah informasi perkuliahan dengan baik, memperbaiki komunikasi diantara mahasiswa; meningkatkan ketrampilan
mencari sumber yang relevan dengan materi perkuliahan; dan cukup mampu untuk mendorong mahasiswa membantu teman lain yang kesulitan memahami
dan menguasai materi perkuliahan. Namun demikian, sebagian besar mahasiswa juga menyatakan bahwa model pembelajaran yang digunakan
dosen selama ini secara umum juga masih kurang mampu hanya berkemampuan 21 - 50 untuk membuat mahasiswa betahtidak jenuh
mengikuti proses perkuliahan, meningkatkan motivasi untuk terlibat aktif dalam perkuliahan dan membaca dari banyak buku sumber, membangkitkan
keinginan untuk belajar dari orang lain, dan kurang mampu meningkatkan jumlah mahasiswa yang aktif mengikuti perkuliahan. Untuk melihat tanggapan
mahasiswa terhadap kemampuan model pembelajaran yang digunakan dosen selama ini secara lebih rinci, dapat dilihat pada lampiran IV poin 2.
155
Lantas, cara belajar di kelas yang bagaimana yang lebih disukai mahasiswa? Hasil analisis data menunjukkan 32 mahasiswa masih menyukai
cara belajar yang pasif yaitu mendengarkan dosen menjelaskan materi perkuliahan; 20 mahasiswa lebih suka belajar dengan cara diskusi bersama
dosen pengajar; 42 mahasiswa lebih suka belajar dengan cara diskusi kelompok dan presentasi kelompok di kelas dengan dibimbing dosen; dan 6
mahasiswa lebih suka belajar melalui presentasi makalah, baik secara kelompok maupun secara individual. Secara lebih jelas, tanggapan mahasiswa
terhadap cara belajar yang paling mereka sukai dapat dilihat pada tabel 6 di bawah ini.
Tabel 6. Cara Belajar di Kelas yang Lebih Disukai Mahasiswa No.
Alternatif Jawaban Frekuensi
Absolut Relatif
1. 2.
3.
4. Mendengarkan dosen menjelaskan
Diskusi dengan dosen pengajar Diskusi kelompok dan presentasi kelas dengan
dibimbing dosen Presentasi makalah kelompok atau individual
101 61
132 18
32 20
42
6 Jumlah
312 100
f. Aktivitas Mahasiswa dalam Proses Perkuliahan
