Olah Suara Teknik Dasar Akting Teater

127 Seni Budaya Peserta didik berlatih bentuk mulut dalam pengucapan huruf vokal a, i, u, e, o. Bentuk mulut waktu mengucap kan o, mi salnya pada kata toko, bobo, mono, moto Sumber: Dok. Art SMP 266 Gambar 13.10: Bentuk mulut waktu mengucapkan O Bentuk mulut waktu meng ucap kan u, misalnya pada kata kuku, duku, lugu. Sumber: Dok. Art SMP 266 Gambar 13.11: Bentuk mulut waktu mengucapkan U Bentuk mulut waktu mengucapkan a seperti mama, papa, nama, dada Sumber: Dok. Art SMP 266 Gambar 13.14: Bentuk mulut waktu mengucapkan A Bentuk mulut waktu meng ucapkan e seperti dede, tere, tele, lele. Sumber: Dok. Art SMP 266 Gambar 13.12 Bentuk mulut waktu mengucapkan E Bentuk mulut waktu mengucapkan i, seperti kata kiki, lili, siri, pipi. Sumber: Dok. Art SMP 266 Gambar 13.13: Bentuk mulut waktu mengucapkan I 128 Buku Guru Kelas VII SMPMTs Dalam latihan olah suara, terutama yang berhubungan dengan membaca naskah atau puisi, perlu di perhatikan juga tekanan kata, jiwa kalimat, tempo, dan irama. 1 Tekanan kata: tekanan pada kata tertentu yang perlu ditonjolkan dalam suatu kalimat untuk suatu kepentingan. Contoh berikut ini yang digarisbawahi adalah kata yang perlu mendapatkan penekanan. Penekanan kata dari kalimat untuk menenonjolkan isi perasaan dan pikiran dari kalimat itu. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. • Sepuluh tahun yang lalu dia terbaring. 2 Jiwa kalimat merupakan usaha atau teknik menghidupkan kalimat dengan bantuan emosi suara. Latihkan kata “apa” dengan perasaan yang berbeda-beda. • sedih Apa? • gembira Apa? • marah Apa? • benci Apa? • malas Apa? • gairah Apa? • mengharap Apa? • Dan seterusnya. 3 Tempo dan irama Tempo dan irama adalah pengolahan suara dengan memperhatikan dinamika, artinya suara yang dihasilkan tidak monoton tetapi bervariasi. Latihan mengucapkan kata dan kalimat dengan berbagai irama yang berbeda, cepat, lambat, tegas, mendayu-dayu dan sebagainya. 129 Seni Budaya Aku Ingin Karya: Jose Rizal Manua Aku ingin seperti elang terbang-mengembara ke negri- negri yang jauh. Aku ingin seperti tripang menyelam- samudra ke lubuh- lubuk yang dalam. Aku belajar ilmu keuletan dari ayah di sawah aku belajar ilmu ketabahan dari ibu di rumah. Aku ingin seperti kijang berlari kiankemari ke lembah- lembah yang curam Aku ingin belajar dari gunung bagaimana merenung aku ingin belajar dari ombak bagaimana bergerak Bebek Karya : Tauikq Ismail Bebek kami berbunyi kwek-kwek-kwek Kwek-kwek-kwek Pagi hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek Sore hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek Dua puluh ekor banyaknya bebek yang kami pelihara Di kebun yang berpagar bambu sederhana Dedak, rumput dan jagung makanannya Air yang banyak supaya mereka jangan dahaga Pagi hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek Sore hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek Telurnya kami kumpulkan sore dan pagi Sepuluh sampai limabelas butir hasilnya tiap hari Ke sungai kecil mereka kami bawa sekali-sekali Supaya bebek itu berenang-renang bersenang hati Pagi hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek Sore hari mereka berbunyi kwek-kwek-kwek

c. Olah Rasa

Akting pada dasarnya menampilkan keindahan dan keterampil an seorang aktor dalam mewujudkan berbagai pikiran, emosi, perasaan, dan sosok peran yang sedang dimainkan sesuai dengan karakter. Aktor harus memiliki kemampuan untuk menjadi seseorang yang bukan dirinya sendiri. Tentu hal itu bisa terjadi kalau mampu berkonsentrasi mengolah rasa, dan emosi. Untuk itu seorang pemain teater perlu melatihkan konsentrasi, perasaan, emosi dengan latihan olah rasa. 130 Buku Guru Kelas VII SMPMTs 1 Latihan konsentrasi Latihan konsentrasi adalah latihan memusatkan pikiran kita pada suatu objek sesuai dengan tujuan. Misalnya pikiran fokus pada hapalan naskah, lawan main, dan pada permainan di atas panggung. Pikirannya tidak terbagi dengan berbagai hal yang lain. Lakukan latihan permainan kosentrasi, dua orang peserta didik berhadapan, satu orang ditugaskan untuk diam tanpa emosi, sementara satu orang lagi ber usaha menggoda sekuat tenaga bahkan sampai lawannya tertawa. Lakukan sebaliknya, atau permainan konsentrasi memandang benda tertentu tanpa boleh bicara, sementara teman lain tiba-tiba mengganggu dengan bunyi-bunyian, atau me ngajak bicara dan mengajak pergi tergodakah? Kalau masih tergoda masih belum konsentrasi, coba lagi dengan permainan yang lain. 2 Latihan imajinasi Latihan ini adalah latihan mengolah daya khayal, seolah- olah hal itu terjadi saat ini dan peserta didik rasakan. Bisa dilakukan sendiri-sendiri atau berimajinasi bersama. Lakukan permainan imajinasi, misalnya peserta didik berimajinasi pergi berpetualangan ke hutan belantara, mendaki puncak yang tinggi, menuruni jurang yang curam dan bertemu dengan berbagai binatang baik yang jinak maupun yang buas. Juga menemukan berbagai situasi seperti air terjun yang menyegarkan, pohon yang tumbang, kehujanan atau pun merasakan gunung yang akan meletus. Latihan ini bisa peserta didik tentukan suasana-suasana yang berbeda tiap latihannya sehingga imajinasi peserta didik menjadi beragam dengan berbagai situasi, seperti ke kota-kota, laut, sawah dll. Lakukanlah permainan imajinasi ini dengan peserta didik pasti me nyenangkan. 3 Latihan Ingatan emosi Latihan ini adalah latihan mengingat-ingat lagi berbagai emosi yang pernah peserta didik alami ataupun pernah melihat orang lain dengan emosinya. Seperti melihat orang sedih, gembira, marah, kecewa, ragu-ragu, putus asa, kegelian, lucu, tertawa terbahak-bahak dan berbagai emosi lainnya. Kemudian emosi- emosi itu ditampilkan satu persatu saat latihan sehingga akan tampak dalam ekspresi wajah dan tubuh. Ingat-ingat dan tampilkanlah salah satu emosi tersebut dan temanmu akan melihat ekspresimu dengan menarik. Cari lagi bentuk-bentuk atau buat sendiri permainan-permainan tentang