107
Seni Budaya Zapin di Melayu. Para penari membentuk pola lantai garis lurus
dan juga garis lengkung secara acak. Ini menunjukkan bahwa tarian yang bersifat kerakyatan memiliki kemiripan pada
pola lantai berasal dari daerah mana pun.
Sumber: http:wikipedia.org
Gambar 11.6 Tari Kecak dari Bali merupakan salah satu jenis tari ritual dengan menggunakan pola lantai garis
melengkung membentuk lingkaran
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 11.7 Penari dengan membentuk pola lantai melengkung membentuk setengah lingkaran seperti
ditunjukkan pada penari yang jongkok dan membentuk lingkaran pada penari yang berdiri
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 11.8 Penari dengan membentuk pola lantai lurus pada tari Lengger yang bersumber pada tari kerakyatan
di daerah Banyumas Jawa Tengah
Sumber: http:www.baryanya.comRussianDance
Gambar 11.9 Penari dengan membentuk pola lantai lurus dan i melengkung pada tari kerakyatan yang berkembang
di Rusia
108
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
Kegiatan 1
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 11.10
Pada gambar 11.10 terlihat 6 orang penari. Peserta didik melakukan pose gerak seperti terlihat pada gambar
tersebut. Kemudian tukar tempat dengan temannya dengan mengikuti alur seperti gambar berikut.
Pola lantai 1
Sumber: Dok. Kemdikbud
Pola lantai 2
Sumber: Dok. Kemdikbud
109
Seni Budaya Pola lantai 3
Sumber: Dok. Kemdikbud
Pola lantai 4
Sumber: Dok. Kemdikbud
Pola lantai 5
Sumber: Dok. Kemdikbud
Pola lantai 6
Sumber: Dok. Kemdikbud
110
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
C. Metode Pembelajaran
Guru dapat memilih metode yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Metode yang digunakan sebaiknya membangkitkan
motivasi dan minat peserta didik untuk melakukan aktivitas berkesenian. Metode pembelajaran lebih menekankan pada
aktivitas peserta didik sehingga guru lebih berperan sebagai fasilitator pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan
menekankan pada praktik. Penjelasan teori menyatu dalam praktik.
Guru dapat menggunakan metode lebih dari satu dalam pembelajaran karena sebuah metode bisa saja kurang sesuai
untuk satu materi pembelajaran. Keberagaman metode yang digunakan dapat mengembangkan dan menumbuhkan potensi
peserta didik dalam melakukan aktivitas berkesenian.
D. Evaluasi Pembelajaran
Guru dapat mengembangkan alat evaluasi sesuai dengan kebutuhan. Prinsip evaluasi mencakup tiga ranah yaitu:
kognitif atau pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Evaluasi pembelajaran seni tari hindari evaluasi dengan pilihan ganda.
Guru dapat mengembangkan evaluasi pembelajaran dengan model esay atau uraian, tugas hasil karya, dan lain sebagainya.
Beberapa metode
yang dapat membuat
peserta didik aktif dan dapat
digunakan dalam
pembelajaran Seni Budaya,
antara lain; metode
tanya jawab, unjuk kerja,
penemuan, pemecahan
masalah, dan lain
sebagainya.
111
Seni Budaya
Pembelajaran Meragakan Tari
Bab
12
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret mengguna kan, mengurai, merangkai, memodiikasi dan membuat dan abstrak menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandangteori
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menanggapi, dan menghargai keragaman dan keunikan
karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.1
Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas ber kesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap
karya seni tari dan pembuatnya 2.3
Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni
3.4 Memahami gerak tari sesuai level, dan pola lantai sesuai iringan
4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan
