Menulis Pembelajaran Bahasa Jawa di SD

21 diperoleh melalui latihan dan praktek secara teratur agar menghasilkan tulisan yang baik dan serasi. Tulisan yang baik menurut Alton C. Morris, dkk Henry Guntur Tarigan, 1986: 7 merupakan komunikasi pikiran dan perasaan yang efektif atau tepat guna. Tulisan yang baik dalam arti menulis aksara Jawa berdasarkan penjelasan di atas adalah tulisan yang menggunakan simbol-simbol atau lambang-lambang aksara Jawa yang tepat, cermat, dan dapat dipahami oleh pembacanya. Unsur keterbacaan dalam tulisan aksara Jawa juga penting karena seseorang menuliskan sesuatu, pada prinsipnya menginginkan agar tulisannya dibaca oleh orang lain Henry Guntur Tarigan, 1986: 4. Tanda-tanda atau ciri-ciri kemampuan menulis aksara Jawa yang baik dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Siswa dapat memahami dan menuliskan kalimat dengan menggunakan simbol atau lambang aksara Jawa dengan tepat, yaitu aksara Jawa lêgênå, sandhangan swårå, dan sandhangan panyigêg wandå . 2. Siswa dapat menulis kalimat sederhana dengan menggunakan kaidah penulisan aksara Jawa yang benar sesuai dengan aturan penulisan aksara Jawa yang terdapat dalam pedoman penulisan aksara Jawa yang diterbitkan oleh Yayasan Pustaka Nusatama tahun 2003 yang bekerjasama dengan pemerintah DIY, Jawa Tengah, dan Jawa Timur. Adapun Standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam kurikulum muatan lokal bahasa Jawa di DIY pada aspek menulis aksara Jawa yang harus dikuasai siswa kelas IV SD, pada semester pertama dan kedua oleh Tim Penyusun 2010: 9-10 antara lain sebagai berikut. 22 Tabel 1. Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD materi aksara Jawa kelas IV SD Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Gasal Menulis 4. Mengungkapkan gagasan wacana tulis sastra dan nonsastra dalam kerangka budaya Jawa. 4.2 Menulis kata dan kalimat beraksara Jawa nglêgênå. Genap Menulis 8. Mengungkapkan gagasan wacana tulis sastra dan nonsastra dalam kerangka budaya Jawa. 8.2 Menulis kata dan kalimat beraksara Jawa yang menggunakan sandhangan swårå dan panyigêg . Tabel di atas menunjukkan bahwa siswa kelas IV pada semester I harus sudah dapat menguasai materi aksara lêgênå beserta susunannya dalam suatu kata dan kalimat, sedangkan pada semester II siswa seharusnya sudah dapat menggunakan sandhangan swårå wulu, suku, taling, taling tarung, dan pêpêt dan dapat menggunakan sandhangan panyigêging wandå wignyan, layar, cêcak , dan pangkon pada suatu kata atau kalimat. Keterampilan menulis aksara Jawa diarahkan untuk mengubah tulisan latin ke tulisan Jawa dan diarahkan pada bentuk tulisan, kecepatan, dan ketepatan menulis Sedya Santosa, 2011: 25-26 Materi aksara Jawa merupakan suatu materi yang berjenjang dan bertahap. Siswa di kelas IV seharusnya sudah menguasai aksara lêgênå sebagai syarat utama untuk mempelajari simbol-simbol aksara Jawa lainnya seperti tanda baca dan pasangan pada kelas V dan VI. Oleh karena itu, kemampuan siswa kelas IV dalam menguasai kompetensi aksara Jawa terutama dalam keterampilan menulis menentukan kemampuannya dalam menulis aksara Jawa pada kelas V dan VI,