Dosen Fisika KESIMPULAN DAN SARAN

186 Tabel 6. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 29,4 X Sangat Baik 2 23,8 X ≤ 29,4 Baik 3 18,2 X ≤ 23,8 Cukup 4 12,6 X ≤ 18,2 Kurang 5 X ≤ 12,6 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen kegrafisan adalah sebesar 21, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitasCUKUP. Persentase = = = 60

B. Guru Fisika SMA

1. Perhitungan Skor Penilaian Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning secara Keseluruhan Jumlah indikator = 40 butir Skor tertinggi = 5 40 butir = 200 Skor terendah = 1 40 butir = 40 ̅ = 12 200 + 40 = 120 sb i = 13 12 200 ─ 40 = 26,7 Tabel 7. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 168 X Sangat Baik 2 136 X ≤ 168 Baik 3 104 X ≤ 136 Cukup 4 72 X ≤ 104 Kurang 5 X ≤ 72 Sangat Kurang 187 Total skor keseluruhan komponen penilaian modul pengayaan berbasis authentic learning ini adalah sebesar 163, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 81,5 2. Perhitungan Skor Penilaian Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning Tiap Komponen a. Komponen Materi Jumlah indikator = 13 butir Skor tertinggi = 5 13 butir = 65 Skor terendah = 1 13 butir = 13 ̅ = 12 65 + 13 = 39 sb i = 13 12 65 ─ 13 = 8,7 Tabel 8. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 54,6 X Sangat Baik 2 44,2 X ≤ 54,6 Baik 3 33,8 X ≤ 44,2 Cukup 4 23,4 X ≤ 33,8 Kurang 5 X ≤ 23,4 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen materi adalah sebesar 54, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 83,0 188 b. Komponen Bahasa Jumlah indikator = 6 butir Skor tertinggi = 5 6 butir = 30 Skor terendah = 1 6 butir = 6 ̅ = 12 30 + 6 = 18 sb i = 13 12 30 ─ 6 = 4 Tabel 9. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 25,2 X Sangat Baik 2 20,4 X ≤ 25,2 Baik 3 15,6 X ≤ 20,4 Cukup 4 10,8 X ≤ 15,6 Kurang 5 X ≤ 10,8 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen bahasa adalah sebesar 26, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas SANGAT BAIK. Persentase = = = 86,7 c. Komponen Penyajian Jumlah indikator = 14 butir Skor tertinggi = 5 14 butir = 70 Skor terendah = 1 14 butir = 14 ̅ = 12 70 + 14 = 42 sb i = 13 12 70 ─ 14 = 9,3 Tabel 5. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 58,8 X Sangat Baik 2 47,6 X ≤ 58,8 Baik 3 36,4 X ≤ 47,6 Cukup 4 25,2 X ≤ 36,4 Kurang 5 X ≤ 25,2 Sangat Kurang 189 Jumlah skor pada komponen penyajian adalah sebesar 55, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 78,5 d. Komponen Kegrafisan Jumlah indikator = 7 butir Skor tertinggi = 5 7 butir = 35 Skor terendah = 1 7 butir = 7 ̅ = 12 35 + 7 = 21 sb i = 13 12 35 ─ 7 = 4,7 Tabel 3. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 29,4 X Sangat Baik 2 23,8 X ≤ 29,4 Baik 3 18,2 X ≤ 23,8 Cukup 4 12,6 X ≤ 18,2 Kurang 5 X ≤ 12,6 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen kegrafisan adalah sebesar 28, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka modul pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 80

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI FLUIDA DINAMIS SMA/MA KELAS XI.

0 0 15

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS CTL PADA FLUIDA STATIS DAN FLUIDA DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI FISIKA SMA KELAS XI IPA.

0 0 16

Pengembangan Modul Fisika Berbasis CTL pada Fluida Statis dan Fluida DInamis Untuk Meningkatkan Prestasi Fisika SMA Kelas XI IPA jurnal

0 0 14

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI FLUIDA DINAMIS PESERTA DIDIK SMA.

1 12 249

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FLUIDA UNTUK SISWA SMA KELAS XI.

0 0 2

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FLUIDA UNTUK SISWA SMA KELAS XI.

0 0 2

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILANSAINTIFIK PADA MATERI POKOK FLUIDA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 1

Pengembangan Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning pada Materi Pokok Fluida Statis untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA.

0 0 1

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMA MA BERBASIS SIKLUS BELAJAR 7E (LEARNING CYCLE 7E) BERBANTUAN VIDEO PADA MATERI FLUIDA DINAMIS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI | Permatasari | Inkuiri 9670 20543 1 SM

0 0 9

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) FISIKA BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK PESERTA DIDIK KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 3 SUNGGUMINASA

1 30 129