Perumusan Tujuan Pembelajaran Bahasa Waktu

251 A. Dosen Fisika 1. Perhitungan Skor Penilaian RPP Pengayaan Berbasis Authentic Learning secara Keseluruhan Jumlah indikator = 40 butir Skor tertinggi = 5 14 butir = 70 Skor terendah = 1 14 butir = 14 ̅ = 12 70 + 14 = 42 sb i = 13 12 70 ─ 14 = 9,3 Tabel 2. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 58,7 X Sangat Baik 2 47,6 X ≤ 58,7 Baik 3 36,4 X ≤ 47,6 Cukup 4 25,3 X ≤ 36,4 Kurang 5 X ≤ 25,3 Sangat Kurang Total skor keseluruhan komponen penilaian RPP pengayaan berbasis authentic learning ini adalah sebesar 50, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka RPP pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 71,4 2. Perhitungan Skor Penilaian RPP Pengayaan Berbasis Authentic Learning Tiap Komponen a. Perumusan Tujuan Pembelajaran Jumlah indikator = 5 butir Skor tertinggi = 5 5 butir = 25 Skor terendah = 1 5 butir = 5 ̅ = 12 25 + 5 = 15 252 sb i = 13 12 25 ─ 5 = 3,3 Tabel 3. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 20,9 X Sangat Baik 2 16,7 X ≤ 20,9 Baik 3 13,0 X ≤ 16,7 Cukup 4 9,0 X ≤ 13,0 Kurang 5 X ≤ 9,0 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen materi adalah sebesar 20, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka RPP pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK. Persentase = = = 80 b. Isi yang Disajikan Jumlah indikator = 4 butir Skor tertinggi = 5 4 butir = 20 Skor terendah = 1 4 butir = 4 ̅ = 12 20 + 4 = 12 sb i = 13 12 20 ─ 4 = 2,7 Tabel 4. Perhitungan Skor Menjadi Nilai Skala 5 No. Rentang Skor i Kategori Kualitas 1 16,7 X Sangat Baik 2 13,6 X ≤ 16,7 Baik 3 18,4 X ≤ 13,6 Cukup 4 10,4 X ≤ 18,4 Kurang 5 X ≤ 10,4 Sangat Kurang Jumlah skor pada komponen materi adalah sebesar 14, sehingga jika dimasukkan dalam tabel kriteria penilaian ideal maka RPP pengayaan berbasis authentic learning memiliki kategori kualitas BAIK.

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI FLUIDA DINAMIS SMA/MA KELAS XI.

0 0 15

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS CTL PADA FLUIDA STATIS DAN FLUIDA DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI FISIKA SMA KELAS XI IPA.

0 0 16

Pengembangan Modul Fisika Berbasis CTL pada Fluida Statis dan Fluida DInamis Untuk Meningkatkan Prestasi Fisika SMA Kelas XI IPA jurnal

0 0 14

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI FLUIDA DINAMIS PESERTA DIDIK SMA.

1 12 249

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FLUIDA UNTUK SISWA SMA KELAS XI.

0 0 2

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FLUIDA UNTUK SISWA SMA KELAS XI.

0 0 2

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILANSAINTIFIK PADA MATERI POKOK FLUIDA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 1

Pengembangan Modul Pengayaan Berbasis Authentic Learning pada Materi Pokok Fluida Statis untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI SMA.

0 0 1

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMA MA BERBASIS SIKLUS BELAJAR 7E (LEARNING CYCLE 7E) BERBANTUAN VIDEO PADA MATERI FLUIDA DINAMIS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI | Permatasari | Inkuiri 9670 20543 1 SM

0 0 9

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) FISIKA BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK PESERTA DIDIK KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 3 SUNGGUMINASA

1 30 129