dengan memberi
penilaian minat
belajar siswa
sebelum menggunakan media pembelajaran sparkol videoscribe sebesar 58,
dan setelah menggunakan media pembelajaran sparkol videoscribe berubah menjadi 78.
Berdasarkan hasil uji N- gain, peningkatan minat belajar siswa mendapat nilai gain sebesar 0,74, jika dimasukkan ke dalam kriteria
faktor gain maka nilai tersebut tergolong dalam katergori tinggi. Uji N- gain juga dilakukan pada hasil penilaian minat belajar siswa
menurut guru, dimana nilai gainnya sebesar 0,76, yang tergolong tinggi. Hal tersebut menunjukkan bahwa peningkatan minat belajar
siswa setelah menggunakan media pembelajaran menggunakan sparkol videoscribe tergolong tinggi. Perhitungan N- gain bisa dilihat
pada lampiran 21 dan 22.
4.3 Hasil Penggunaan Media Pembelajaran Menggunakan Sparkol
Videoscribe dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Berdasarkan hasil penggunaan media pembelajaran menggunakan sparkol videoscribe dalam pembelajaran IPA, didapatkan data nilai minat
belajar siswa sebelum menggunakan media sebesar 62,1 dan setelah menggunakan media menjadi 64,1. Hal tersebut diklarifikasi guru dengan
memberikan nilai minat belajar siswa sebelum menggunakan media sebesar 58 dan setelah menggunakan media menjadi 78. Hasil uji n- gain
menyatakan peningkatan minat belajar siswa tergolong tinggi dengan nilai gain 0,74 menurut pengakuan siswa dan 0,76 menurut pengakuan guru.
Minat belajar dikategorikan menjadi beberapa indikator, yaitu rasa tertarik, perasaan senang, perhatian, partisipasi dan keingian kesadaran. Jika
hasil pengukuran minat belajar dijabarkan per- indikator, maka dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.5 Pengukuran Minat per- Indikator
Indikator Pretest Posttest Nilai Maks N- Gain Kategori
Rasa Tertarik 14,9
22,1 24
0,8 Tinggi
Perasaan Senang 12,6
14,5 16
0,5 Sedang
Perhatian 12,4
14,4 16
0,5 Sedang
Partisispasi 10,06
18,06 20
0,8 Tinggi
Keinginan Kesadaran
12,03 14,8
16 0,6
Sedang
Berdasarkan tabel di atas, jika diuraikan per- indikator yang telah di jelaskan pada lanadasan teori sebelumnya maka, tiap indikator minat belajar
mengalami peningkatan dalam kategori yang berbeda. Setelah menggunakan media pembelajaran menggunakan sparkol videoscribe siswa mengalami
peningkatan rasa tertarik terhadap pembelajaran yang tergolong tinggi dengan nilai 0,8, siswa mengalamai peningkatan rasa senang terhadap
pembelajaran yang tergolong sedang dengan nilai 0,5, siswa mengalami peningkatan perhatian terhadap pembelajaran yang tergolong sedang dengan
nilai 0,5, siswa mengalami peningkatan partisispasi terhadap pembelajaran yang tergolong tinggi dengan nilai 0,8 dan siswa mengalami peningkatan
keinginan terhadap pembelajaran yang tergolong sedang dengan nilai 0,6. Tabel perhitungan terdapat di lampiran 23
Selain menggunakan angket minat, peneliti juga melakukan observasi selama pembelajaran berlangsung. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan
oleh peneliti, pada saat pembelajaran menggunakan media menggunakan sparkol videoscribe siswa memperhatikan pembelajaran yang disajikan guru
karena merasa tertarik dengan konten yang disajikan melalui video dengan variasi gambar, warna, teks, dan suara. Siswa juga lebih semangat
berpartisipasi dalam pembelajaran seperti mengajukan pertanyaan dan memberikan feedback ketika guru menjelaskan materi. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa siswa memiliki minat belajar yang cukup tinggi terhadap pembelajaran menggunakan sparkol videoscribe.
4.4 Pembahasan
