Kurikulum 2013 Perubahan Kurikulum di Indonesia a.

Modul Matematika SMP 11

D. Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas 1: Identifikasi bagaimana penerapan masing-masing prinsip pengembangan kurikulum di kurikulum 2013. Apakah semua prinsip terpenuhi Buatlah dalam suatu bentuk tabel. Aktivitas 2: Bukalah dokumen kurikulum 2006 dan 2013, lalu bandingkan kesamaan dan perbedaan antara kurikulum 2006 dan 2013. Aspek Perbedaan Kurikulum 2006 Kurikulum 2013 .. .. .. .. .. ..

E. LatihanKasusTugas

1. Apa yang dimaksud dengan kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional? 2. Mengapa kurikulum suatu negara berubah-berubah? 3. Faktor apa saja yang menjadi landasan dalam pengembangan kurikulum 2013?

F. Rangkuman

Kurikulum merupakan gambaran bahan tertulis dalam melaksanakan pembelajaran oleh pendidik guru bersama peserta didik siswa yang senantiasa berkembang secara dinamis sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman. Sejak awal kemerdekaan di Indonesia telah terjadi beberapa kali perubahan kurikulum matematika sejak Kurikulum 1947 Rentjana Peladjaran hingga yang terakhir Kegiatan Pembelajaran 1 12 kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum harus melihat pada fungsi, peran, dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Periksalah pemahaman Anda dengan materi yang disajikan dalam modul ini, serta hasil pengerjaan latihantugas dengan kunci jawaban. Jika Anda dapat memahami sebagian besar materi dan dapat menjawab sebagian besar latihan, maka Anda telah menguasai kompetensi yang diharapkan. Namun jika belum optimal, silakan dipelajari kembali dan berdiskusi dengan teman sejawat untuk memantapkan pemahaman dan kompetensi yang diharapkan. Setelah Anda telah benar-benar menguasai kompetensinya, silakan berlanjut ke kegiatan pembelajaran selanjutnya. 13 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 SKL, KI, KD, DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATEMATIKA SMPMTs

A. Tujuan

Setelah membaca modul ini, diharapkan guru dapat: 1. Memahami tentang SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan indikator.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Diharapkan guru setelah membaca modul ini dapat: 1. Menjelaskan pengertian SK, KI, dan KD. 2. Menganalisis keterkaitan SKL dengan KI dan KD. 3. Menganalisis kesesuaian indikator pembelajaran dengan KD.

C. Uraian Materi

1. Standar Kompetensi Lulusan SKL Berdasarkan analisis kebutuhan, potensi, dan karakteristik sosial, ekonomi, dan budaya daerah, maka ditetapkan SKL sebagai kriteria kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. SKL sebagai acuan utama pengembangan ketujuh standar pendidikan lainnya. SKL terdiri 3 ranah yaitu sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Ranah sikap mencakup 4 elemen yaitu proses, individu, sosial, dan alam. Ranah pengetahuan mencakup 3 elemen yaitu proses, obyek, dan subyek, sedangkan ranah ketrampilan terbagi 3 elemen yaitu proses, abstrak, dan kongkrit. Setiap elemen digunakan kata-kata operasional yang berbeda. Selanjutnya SKL diterjemahkan kedalam Kompetensi Inti yang berada dibawahnya. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas: a. Dimensi Sikap. Manusia yang memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya, yang dicapai melalui: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Kegiatan Pembelajaran 2 14 b. Dimensi Pengetahuan. Manusia yang memiliki pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, yang dicapai melalui: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. c. Dimensi Keterampilan. Manusia yang memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret, yang dicapai melalui: mengamati; menanya; mencoba dan mengolah; menalar; mencipta; menyajikan dan mengomunikasikan Perumusan kompetensi lulusan antarsatuan pendidikan mempertimbangkan gradasi setiap tingkatan satuan pendidikan dan memperhatikan kriteria sebagai berikut: perkembangan psikologis anak, lingkup dan kedalaman materi, kesinambungan, dan fungsi satuan pendidikan. Kompetensi lulusan satuan pendidikan SMPMTsSMPLBPAKET B Lulusan SMPMTsSMPLBPAKET B adalah manusia yang memiliki kualifikasi berikut. Tabel. Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPAKET B DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis. 2. Kompetensi Inti Kompetensi inti KI merupakan standar penilaian yang harus dimiliki secara berbeda pada setiap tingkatan dan kelas. KI merupakan komponen penilaian yang akan dapat mengejawantahkanmewujudkan isi dari SKL. Isi KI harus mencerminkan harapan dari SKL Kompetensi inti KI terdiri dari KI-1 sampai dengan KI-4. Rumusan setiap KI berbeda sesuai dengan aspeknya. Untuk mencapai