Kegiatan Pembelajaran 3
28
dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Indikator-indikator pencapaian kecakapan ini, meliputi: memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, penuh perhatian
dalam belajar matematika, antusias dalam belajar matematika, gigih dalam menghadapi permasalahan, percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan
masalah. f. Memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam matematika
dan pembelajarannya, seperti taat azas, konsisten, menjunjung tinggi kesepakatan, toleran, menghargai pendapat orang lain, santun, demokrasi, ulet,
tangguh, kreatif, menghargai kesemestaankonteks, kerjasama, adil, jujur, teliti, cermat, bersikap luwes dan terbuka, memiliki kemauan berbagi rasa.
g. Melakukan kegiatan –kegiatan motorik yang menggunakan pengetahuan
matematika. h. Menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil teknologi untuk melakukan
kegiatan-kegiatan matematika.
3. Ruang Lingkup Matematika SMPMTs
Berdasarkan pentingnya materi matematika, maka ruang lingkup matematika untuk SMPMTs adalah sebagai berikut.
a. Konsep, operasi dan pola bilangan, meliputi: bilangan bulat dan bilangan pecahan, urutan bilangan, operasi pangkat dan akar, pola bilangan, barisan, dan
deret. b. Aljabar dan relasi, meliputi: pola gambar bangunbentuk dan bilangan,
himpunan, ekspresi aljabar dan non aljabar, relasi dan fungsi, persamaan dan pertidaksamaan linear dan non linear sederhana, perbandingan.
c. Geometri dan pengukuran, meliputi: satuan dasar dan satuan turunan sederhana, geometri bidang datar, kesebangunan dan kekongruenan, pengukuran jarak dan
sudut, Teorema Pythagoras, transformasi, perbandingan. d. Statistika dan peluang, meliputi: pengolahan data, penyajian data, ukuran
pemusatan dan penyebaran, peluang empirik, dan peluang teoritik.
Modul Matematika SMP
29
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1:
Bukalah dokumen kurikulum Permendikbud 58 Tahun 2014, Lampiran I, Mata pelajaran matematika, mengenai KI dan KD, lalu telaah ruang lingkup materi yang
ada dalam dokumen tersebut.
Aktivitas 2
Bukalah buku kelas VII, lalu materi apa saja yang ada dalam buku tersebut dan masuk ruang lingkup mana.
Aktivitas 3
Berilah contoh pengalaman belajar yang sesuai dengan karakteristik dan tujuan mata pelajaran matematika SMPMTs.
E. LatihanKasusTugas
1. Materi apa saja yang menjadi ruang lingkup geometri dan pengukuran pada mata pelajaran matematika SMPMTs?
2. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan indikator kecakapan penalaran dalam matematika.
F. Rangkuman
Beberapa karakteristik matematika, antara lain: objek yang dipelajari abstrak, kebenaranya berdasarkan logika, pembelajarannya secara bertingkat dan kontinu,
ada keterkaitan antar materi, menggunakan bahasa simbol, dan berguna di bidang ilmu lain. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik dapat memahami
dan menggunakan konsep matematika, membuat generalisasi, menggunakan penalaran dan pemecahan masalah, mengkomunikasikan gagasan menggunakan
ekspresi dan model matematika untuk memperjelas keadaan atau masalah. Ruang lingkup matematika untuk SMP adalah sebagai berikut: konsep, operasi dan pola
bilangan; aljabar dan relasi; geometri dan pengukuran; serta statistika dan peluang.
Kegiatan Pembelajaran 3
30
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Periksalah pemahaman Anda dengan materi yang disajikan dalam modul ini, serta hasil pengerjaan latihantugas dengan kunci jawaban. Jika Anda dapat memahami
sebagian besar materi dan dapat menjawab sebagian besar latihantugas, maka Anda dapat dianggap menguasai kompetensi yang diharapkan. Namun jika tidak
atau Anda merasa masih belum optimal, silakan dipelajari kembali dan berdiskusi dengan teman sejawat untuk memantapkan pemahaman dan memeroleh
kompetensi yang diharapkan. Setelah Anda telah dapat menguasai kompetensi pada kegiatan pembelajaran ini, maka silakan berlanjut pada kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
31
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMPMTs
A. Tujuan
Setelah membaca modul ini, diharapkan guru dapat memahami dan menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Merancang skema penyajian materi yang mengakomodasi kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
2. Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saitifik dalam pembelajaran untuk suatu topik matematika SMP.
C. Uraian Materi
Kompetensi profesional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran bidang studi secara luas dan mendalam.
Kompetensi paedagogik merupakan kemampuan yang berkenaan dengan pemahaman peserta didik dan pengelolaan pembelajaran yang mendidik dan
dialogis. Pendekatan pembelajaran matematika yang tepat dapat mendorong para siswa mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang matematika sehingga
dapat sukses dalam belajar matematika. Murtiyasa, 2015 Berkaitan dengan hal di atas, penting bagi guru untuk menguasai pendekatan
pembelajaran yang digunakan dan metode penilaian apa yang digunakan. Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik dapat menggunakan beberapa strategi seperti pembelajaran kontekstual. Berkaitan dengan penilaian, Kurikulum 2013 mempersyaratkan
penggunaan penilaian autentik. Hal ini diyakini bahwa penilaian autentik lebih
mampu memberikan informasi kemampuan peserta didik secara holistik dan valid.
Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
