Judul PTK Penyusunan ProposalUsulan Penelitian

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 38 Memperhatikan pertanyaan-pertanyaan dalam garis besar proposal memuat antara lain : a. Judul, b. Latar belakang, c. Rumusan dan pembatasan masalah, d. Prosedur Pemecahan masalah, e. Tujuan dan kegunaan hasil penelitian, f. Kajian pustaka, g. Metode penelitian, h. Jadwal kegiatan, i. Pembiayaan, j. Personal penelitian, k. Daftar Pustaka, dan l. Lampiran-lampiran.

3. Penyusunan ProposalUsulan Penelitian

Kerja penelitian dimulai dengan membuat rencana. Rencana penelitian umumnya disebut proposal atau usulan penelitian. Dengan demikian usulan penelitian merupakan langkah pertama dari kerja penelitian. Pada umumnya proposal PTK terdiri atas komponen-komponen berikut:

a. Judul PTK

Judul dinyatakan dengan kalimat sederhana, namun tampak jelas maksud tindakan yang akan dilakukan dan di mana penelitian dilaksanakan, jika diperlukan cantumkan semestertahun ajaran. Berikut contoh judul PTK: 1 Upaya meningkatkan prestasi belajar pembelajaran keterampilan fisik motorik melalui metode permainan di TK B Plamboyan Bandung. 2 Penggunaan Alat Peraga APE Untuk Meningkatkan perkembangan anak melalui aktiviatas permainan balok di TK A Dawuan Cikampek 3 Peningkatan Keterampilan perkembangan fisik motorik melalui metode bermain di TK B Suryakancana Cianjur PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 39 b. Pendahuluan Bagian pendahuluan berisikan tentang penjelasan: 1 Latar belakang Dalam latar belakang dijelaskan kondisi objektif yang mengharuskan dilaksanakannya PTK. Kondisi ini merupakan hasil identifikasi guru terhadap masalah pembelajaran yang dilaksanakan. Masalah yang diteliti benar-benar masalah pembelajaran yang terjadi dan mendesak untuk dipecahkan, serta dapat dilaksanakan ditinjau dari ketersedian waktu, biaya, daya dukung lainnya yang dapat memperlancar penelitian tersebut. Di samping itu, kemukakan kondisi pembelajaran yang seharusnya dilakukan dan kondisi yang ada sehingga jelas terdapat kesenjangan yang merupakan masalah yang menuntut untuk dicari solusinya melalui PTK. 2 Perumusan Masalah Rumuskan masalah dalam bentuk rumusan penelitian tindakan kelas. Dalam perumusan masalah dapat dijelaskan definisi asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan penelitian. Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan dilakukan. Tabel 2. 2 Contoh Rumusan Malasah Judul PTK Rumusan Masalah Peningkatan Pengembangan Aspek bahasa melalui metode cooperative learning pada anak kelompok B di TK Cipto Bandung Apakah penerapan metode cooperative learning dapat meningkatkan Aspek bahasapada anak kelompok B di TK Cipto Bandung? PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 40 Judul PTK Rumusan Masalah Penggunaan Pendekatan saintifik Untuk meningkatkan pengembangan Aspek kognitif pada anak kelompok A di TK Pertiwi Cimahi”. Apakah penggunaan Pendekatan saintifik dapat meningkatkan pengembangan Aspek kognitif pada anak kelompok A di TK Pertiwi Cimahi”? Peningkatan Pengembangan Aspek kesehatan dan perilaku keselamatan melalui Pendekatan Aries Aktif Learning ,inovatif, Efektif, Smile“ pada anak kelompok B di TK Cipto Bandung”. Apakah penggunaan Pendekatan Aries Aktif Learning ,inovatif, Efektif, Smile dapat meningkatkan Pengembangan Aspek kesehatan dan perilaku keselamatan pada anak kelompok B di TK Cipto Bandung”?. Pada awalnya, mengidentifikasi masalah adalah sulit, namun ada beberapa pertanyaan yang dapat membantu kita dalam mengidentifikasi masalah PTK. Hopkins 1993:63 mengemukakan beberapa pertanyaan untuk membantu memfokuskan permasalahan, yaitu: a Apa yang sekarang sedang terjadi? b Apakah yang sedang berlangsung itu mengandung permasalahan? c Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasinya? d Apakah yang ingin saya perbaiki? e Adakah gagasan yang ingin saya cobakan di kelas saya? PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 41 Setelah terindentifikasi fokus masalah PTK, untuk membantu menentukan masalah yang akan dipilih, jawablah pertanyaan berikut: a Apakah dengan fokus tersebut anda dapat memperbaikinya? b Apakah orang lain juga merasakan hal yang kurang beres itu? c Apakah anda merasa kebingungan dengan apa yang ditemukan? d Apakah anda semakin terdorong untuk mencari solusi untuk permasalahan itu? Rumusan masalah hendaknya juga memberikan informasi tentang what apa yang dipermasalahkan; who siapa yang terlibat sebagai objek masalah; where dimana terjadinya masalah; when kapan terjadinya masalah; dan how bagaimana penyimpangan. Dari masalah di atas dapat ditelusuri hal-hal berikut: a Apa yang menjadi masalah? minat dan aktivitas anak b Siapa yang mengalami masalah? anak kelompok A c Di mana masalah itu terjadi? di kelas d Kapan masalah itu terjadi? tahun 2013 e Berapa banyak anak yang mengalami masalah? lebih dari 70 3 Pemecahan Masalah Pada bagian ini uraikan alternatif tindakan yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah. Pendekatan dan konsep yang digunakan untuk menjawab masalah yang diteliti hendaknya sesuai dengan kaidah penelitian tindakan kelas. Untuk mencari akar penyebab timbulnya masalah dapat ditelaah dengan menjawab beberapa pertanyaan, misalnya: a Bagaimanakah suasana kegiatan belajar? b Apakah metodependekatanmodel pembelajaran yang digunakan guru menarik? PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 42 c Apakah kegiatan pelajaran menyentuh lingkungan anak sehari- hari? Dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diduga menjadi akar masalah, anda dapat menentukan alternatif pemecahan masalah. Tujuan penelitian Tujuan penelitian merupakan proses yang akan dilakukan atau kondisi yang dinginkan setelah dilaksanakannya PTK. Tuliskan tujuan penelitian yang ingin dicapai secara singkat dan jelas dengan mengacu pada permasalahan penelitian dan dapat diukur tingkat pencapaian keberhasilannya. Contoh: Tabel 2. 3 Contoh tujuan penelitian Judul Permasalahan Tujuan Peningkatan Pengembangan Aspek bahasa melalui metode cooperative learning pada anak kelompok B di TK Cipto Bandung Apakah penerapan metode cooperative learning dapat meningkatkan Aspek bahasapada anak kelompok B di TK Cipto Bandung? Ingin mengetahui: Keterlaksanaan metode cooperative learning pada anak kelompok B di TK Cipto Bandung. Penggunaan Pendekatan saintifik Untuk meningkatkan pengembangan Aspek kognitif pada anak kelompok A TK Apakah penggunaan Pendekatan saintifik dapat meningkatkan pengembangan Aspek kognitif pada anak Penggunaan Pendekatan saintifik Untuk meningkatkan pengembangan Aspek kognitif PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 43 Judul Permasalahan Tujuan Pertiwi Cimahi”. kelompok A TK Pertiwi Cimahi”? Peningkatan Pengembangan Aspek kesehatan dan perilaku keselamatan melalui Pendekatan Aries Aktif Learning ,inovatif, Efektif, Smile“ pada anak kelompok B TK Cipto Bandung”. Apakah penggunaan Pendekatan Aries Aktif Learning ,inovatif, Efektif, Smile dapat meningkatkan Pengembangan Aspek kesehatan dan perilaku keselamatan pada anak kelompok B TK Cipto Bandung”?. Pengembangan Aspek kesehatan dan perilaku keselamatan 4 Manfaat Hasil penelitian Pada bagian ini uraikan kontribusi hasil penelitian baik dari segi pengembangan teori tapi tidak terlalu ambisius dan praktik terhadap pengembangan kualitas pembelajaran sehingga tampak manfaatnya bagi guru dan anak, maupun komponen pendidikan di sekolah lainnya. Kemukakan inovasi yang akan dihasilkan dari penelitian ini.

c. Kajian TeoriKajian Pustaka

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

110 3480 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 884 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 801 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 524 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 673 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

57 1169 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1065 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 664 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 944 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 1157 23