Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Pengumpulan Data Penelitian Tindakan Kelas

1 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 20 1 Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif? 2 Apakah sarana pembelajaran cukup memadai? 3 Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas? 4 Apakah suasana dalam proses belajar mengajar kondusif? b Pra survei yakni tahapan untuk mengenal situasi dan kondisi di lapangan mengenai subjek penelitian, kondisi fisik dan psikologis subjek penelitian serta faktor-faktor yang dapat menghambat serta mendukung penelitian 2 Perencanaan Tindakan yang terdiri dari penyusunan target-target, penyusunan rencana pelaksanaan, penyusunan teknik pengumpulan data, penyusunan evaluasi hasil penelitian, penyusunan faktor-faktor penghambat dan pendukung penelitian, serta penyusunan perencanaan siklus-siklus penelitian. Perencanaan tindakan hampir sama dengan penyusunan rencana kegiatan atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH yang sering kali disusun oleh guru ketika akan mengajar di kelas. Selanjutnya guru menyusun perencanaan terkait apa tujuan guru melakukan penelitian ini, target-target apa saja yang akan dicapai oleh anak, berapa lama penelitian ini dilaksanakan, media apa saja yang dibutuhkan, metode seperti apa yang akan dilakukan untuk menstimulasi kemampuan penguasaan kosa kata, bagaimana cara guru mengumpulkan data yang mendukung terhadap penelitian ini, bagaimana cara guru mengevaluasi terkait media yang digunakan. Perencanaan tindakan ini hampir sama dengan Rencanaan Pelaksanaan Pembelajaran RPPH yang sering guru susun ketika akan mengajar.

b. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas PTK merupakan serangkaian kegiatan penerapan target-target penelitian, penerapan media penelitian, penerapan metode penelitian, dan penerapan siklus penelitian. Pelaksanaan PTK seluruhnya mengacu kepada PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 21 perencanaan PTK yang sebelumnya telah disusun. Dalam pelaksanan PTK, peneliti diminta untuk melaksanakan dan mengamati proses penelitian berlangsung. Model PTK John Elliot menggunakan istilah implementasi dan monitoring dalam pelaksanaan PTK, sementara model Kemmis dan McTaggart menggunakan istilah Act and Observe. Kedua istilah tersebut memiliki makna yang sama yakni melaksanakan serta mengamati perencanaan PTK yang telah disusun sebelumnya. Pada tahap pelaksanaan PTK ini, siklus-siklus yang telah disusun sebelumnya, diterapkan untuk menyelesaikan masalah penelitian. Melalui pelaksanaan PTK, guru peneliti dapat mengamati sejauh mana ketercapaian target perencanaan yang dapat dicapai oleh anak subjek penelitian.

c. Pengumpulan Data Penelitian Tindakan Kelas

Tahapan selanjutnya setelah menerapkan perencanaan PTK melalui pelaksanaan PTK, adalah pengumpulan data Penelitian Tindakan Kelas PTK. Pengumpulan data PTK merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan peneliti untuk menghimpun dokumen- dokumen terkait pelaksanaan penelitian. Dokumen tersebut dapat berupa data sebelum pelaksanaan penelitian, data selama proses pelaksanaan penelitian serta data setelah pelaksanaan penelitian hasil penelitian. Teknik pengumpulan data dapat dilakukan melalui penggunaan rekaman audio-tape, catatan lapangan, buku harian anak, interview diskusi, rekaman video-tape, kuesioner, dan bukti- bukti dokumenter. Pengumpulan data pada PTK bertujuan agar peneliti dapat melihat ketercapaian target PTK yang telah disusun sebelumnya.

d. Refleksi Penelitian Tindakan Kelas

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

110 3480 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 884 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 801 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 524 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 673 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

57 1169 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1065 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 664 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 944 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 1157 23