4. Metode Pendidikan Islam Pada Anak
Dari segi bahasa metode berasal dari dua perkataan, yaitu meta dan hodos. Meta berarti “melalui” dan hodos berarti “jalan” atau “cara”.
19
Dengan demikian metode dapat berarti cara atau jalan yang harus dilalui untuk
mencapai suatu tujuan. Runes sebagaimana yang dikutip oleh Mohammad Noor Syam, secara teknis menerangkan bahwa metode adalah :
1 Sesuatu prosedur yang dipakai untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 2 Sesuatu teknik mengetahui yang dipakai dalam proses mencari ilmu
pengetahuan dari suatu materi tertentu. 3 Suatu ilmu yang merumuskan aturan-aturan dari suatu prosedur.
20
Berdasarkan pendapat runes tersebut, Samsul Nizar berpendapat bila dikaitkan dengan proses kependidikan Islam, maka “metode berarti suatu
prosedur yang dipergunakan pendidik dalam melaksanakan tugas-tugas kependidikan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dari segi
pendidik”.
21
Sehubungan dengan hal tersebut, maka Ahmad Tafsir secara umum membatasi bahwa “metode pendidikan adalah semua cara yang dipergunakan
dalam upaya mendidik”.
22
Kemudian, menurut Abdul Munir Mulkan sebagaimana yang dikutip oleh Samsul Nizar mengemukakan bahwa “metode pendidikan adalah salah
satu cara yang dipergunakan untuk menyampaikan atau mentransformasikan isi atau bahan pendidikan kepada anak didik”.
23
Sementara itu Omar Mohammad al-Syaibani menjelaskan bahwa metode pendidikan adalah “segala segi kegiatan yang terarah yang dikerjakan
oleh guru dalam rangka kemesti-mestian mata pelajaran yang diajarkannya,
19
H.M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam: Suatu Tinjauan Teoritis Dan Praktis Beradasarkan Pendekatan Interdisipliner Jakarta: Bumi Aksara, 1991, hlm. 61
20
Mohammad Noor Syam, Falsafah Pendidikan PancasilaSurabaya: Usaha Nasional, 1986,hlm.24
21
Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis Jakarta: Ciputat Pres, 2002, hlm 66
22
Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005, hlm. 31
23
Samsul Nizar, loc.cit.
ciri-ciri perkembangan peserta didiknya, dan suasana alam sekitarnya dan tujuan membimbing peserta didik untuk mencapai proses belajar yang
diinginkan dan perubahan yang dikehendaki pada tingkah laku mereka”.
24
Adapun Macam-macam Metode Pendidikan Islam adalah sebagai berikut:
1 Metode Hiwar percakapan Qurani dan Nabawi Hiwar dialog ialah percakapan silih berganti antara dua pihak atau
lebih melalui tanya jawab mengenai suatu topik mengarah kepada suatu tujuan.hiwar mempunyai dampak yang sangat dalam terhadap jiwa pendengar
dan pembaca yang mengikuti topik percakapan secara seksama dan penuh perhatian.
Adapun macam-macam metode hiwar sebagaimana yang dikemukakan Abdurrahman An-Nahlawi, yaitu:
a Hiwar Khitabi atau ta’abudi percakapan pengabdian, b Hiwar Washfi percakapan diskriptif
c Hiwar qishashi percakapan berkisah d Hiwar jadali percakapan dialektis
e Hiwar nabawi.
25
2 Pendidikan dengan teladan Murid-murid cenderung meneladani pendidiknya: ini diakui oleh semua ahli
pendidikan, baik dari barat maupun dari Timur. Dasarnya ialah karena secara psikologis anak memang senang meniru: tidak saja yang baik, yang jelek pun
juga akan ditiru.
26
Dengan demikian, maka mendidik dengan cara teladan sangat baik dilakukan. Selayaknya seorang pendidik menjadi figur teladan
yang patut untuk ditiru. 3 Pendidikan dengan latihan dan pengamalan
Diakui, bahwa dengan metode belajar “laearning by doing” atau dengan jalan mengaplikasikan teori dengan praktek, sangat
terkesan dalam jiwa,
24
Omar Mohammad al-Syaibani Falsafah Pendidikan Islam. Terj. Hasan LanggulungJakarta: Bulan Bintang,1979.hlm 553
25
Abdurrahman an-nahlawi, Pendidikan islam di rumah sekolah dan masyarakat, Jakarta: Gema insani press, 1995, hlm. 283
26
Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005, hlm. 143
mengokohkan ilmu dalam kalbu dan menguatkan jiwa. Belajar dengan maksud diterapkan dalam amal saleh merupakan salah satu syarat keabsahan ilmu
untuk diterima di sisi Allah. Salah satu metode yang digunakan Rasulullah saw. Dalam
mendidik para sahabat adalah dengan metode latihan pembiasaan. Inti pembiasaan adalah pengulangan. Karena pembiasaan
berintikan pengulangan, maka metode pembiasaan juga berguna untuk menguatkan hafalan.
4 Metode ibrah dan Mau’idhoh Ibrah dan I’tibar adalah suatu kondisi psikis yang menyampaikan manusia
untuk mengetahui inti sari sesuatu perkara yang di saksikan, diperhatikan, di diskusikan , di timbang-timbang, di ukur, dan diputuskan oleh manusia secara
nalar yang menyebabkan hati mengakuinya. Pendidikan Islam memberikan perhatian yang khusus kepada metode ibrah agar pelajar dapat mengambilnya
dari kisah-kisah dalam Al-Quran, sebab kisah itu bukan sekedar sejarah, melainkan sengaja diceritakan Tuhan karena ada pelajaran ibrah yang
penting didalamnya. Mau’idhah adalah pemberian nasehat dan peringatan kebaikan dan kebenaran dengan cara menyentuh qalbu dan menggugah untuk
mengamalkannya. 5 Pendidikan dengan Targhib dan Tarhib
Ahmad Tafsir menjelaskan dalam bukunya Ilmu Pendidikan Islam Dalam Perspektif Islam tentang metode pendidikan ddengan taghrib dan tarhib, yaitu:
Targhib ialah janji terhadap kesenangan, kenikmatan akhirat yang disertai bujukan. Tarhib ialah ancaman karena dosa yang dilakukan. Targhib bertujuan
agar orang mematuhi aturan Allah. Sama halnya dengan Tarhib, namun titik tekannya ialah Targhib agar melakukan kebaikan, sedang Tarhib menjauhi
kejahatan. Targhib dan tarhib dalam pendidikan islam berbeda dari metode ganjaran dan hukuman dalam pendidikan Barat. Perbedaan utamanya adalah
Targhib dan tarhib berdasarkan ajaran Allah, sedangkan ganjaran dan hukuman bersandarkan hukuman dan ganjaran duniawi.
27
27
Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005,hlm. 146-147
Kemudian Abdurrahman An-Nahlawi menekankan, “hendaknya pendidik menanamkan keimanan dan aqidah yang benar di dalam jiwa anak-
anak, agar kita dapat menjanjikan Targhib surga kepada mereka dan mengancam Tarhib mereka dengan azab Allah, sehingga Targhib dan Tarhib
ini langsung atau tak langsung”.
28
B. Konsep Pendidikan Agama Islam Pada Anak Menurut Abdullah Nashi Ulwan dan Zakiyah Darajat
1. Abdullah Nashi Ulwan a. Riwayat Hidup
Abdullah Nashih Ulwan merupakan pemerhati masalah pendidikan terutama pendidikan anak dan dakwah Islam. Abdullah Nashih Ulwan
dilahirkan pada tahun 1928 di daerah Qadhi Askar yang terletak di kota Halb, Syiria.
29
Beliau dibesarkan dikalangan keluarga yang berpegang teguh pada agama.Ayahnya Syeikh Said Ulwan merupakan seorang ulama sekaligus
seorang dokter yang disegani. Selain dari menyampaikan risalah islam di seluruh pelosok kota Halb, beliau juga menjadi tumpuan untuk mengobati
berbagi penyakit dengan ramuan akar kayu yang dibuat sendiri. Ketika merawat orang yang sakit, lidahnya senantias membaca Al-Qur’an dan
menyebut nama Allah. Syeikh Said Ulwan senantiasa mendoakan anak- anaknya lahir sebagai seorang ulama.
Murabbi yang dapat memandu masyarakat. Allah memperkenankan doa beliau dengn lahirnya Abdullah
Nashih Ulwan sebagi ulama Murabbi pendidik rohani dan jasmani yang disegani di abad ini.
30
Abdullah Nashih Ulwan menghabiskan umurnya dalam dunia pendidikan sebagai pendidik dan pendakwah. Abdullah Nashih Ulwan
28
Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam. Bandung: CV. Diponegoro,1992, hlm. 414.
29
Abdullahh Nashih Ulwan, Tarbiyatul Aulad Fil Islam, trjm. Jamaluddin Miri Jakarta: Pustaka Amani, 2007, jilid II,hlm.
30
Muhammad Abdullah bin Suradi, Selagi Nadi, Http:Tamanulama.Blogspot.Com 200801Dr.-Abdullah Nashih Ulwan-Selagi Nadi.Html.
Kategori