Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas

Observasi Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Refleksi Perencanaan Refleksi Pelaksanaan Siklus II Observasi Perencanaan Pelaksanaan Refleksi Siklus III Observasi ? Dalam penelitian ini akan dilaksanakan tiga siklus PTK dengan langkah- langkah yang sama yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Adapun tahapan tersebut dapat digambarkan pada skema berikut: Arikunto 2008:16 Gambar 3.1 Bagan siklus PTK berdasarkan dalam Arikunto 2008:16 Rancangan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK dengan tahapan sebagai berikut :

3.3.1 Perencanaan

Pada tahap perencanaan, peneliti harus menentukan titik fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus, kemudian membuat instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi Arikunto, 2008:18. Dalam pelaksanaan penelitian ini, maka perencanaan pembelajarannya adalah sebagai berikut : 1 Mengkaji materi IPS serta mengkaji indikatornya. 2 Menyusun perangkat pembelajaran sesuai indikator yang sesuai materi menggunakan model Course Review Horay berbantuan media Audio Visual. 3 Menyiapkan kotak 91625 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa.

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan

Arikunto 2008:18 menegaskan pada pelaksanaan tindakan, guru harus menaati hal yang telah dirumuskan dalam rancangan yaitu mengenai tindakan kelas. Dalam Pelaksanaan PTK ini direncanakan beberapa siklus sesuai hasil pelaksanaan akhir siklus. Siklus pertama dengan Kompetensi Dasar 2.2 menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, dengan indikator pertama menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan, menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan. Siklus kedua dengan Kompetensi Dasar yang sama tetapi menggunakan indikator berbeda yaitu mengidentifikasi beberapa tokok mempersiapkan kemerdekaan, menemukan peranan beberapa tokok mempersiapkan kemerdekaan. Dan siklus ketiga menggunakan kompetensi dasar yang masih sama namun dengan indikator yang berbeda yaitu menemukan sikap menghargai jasa dan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan, menunjukan sikap menghargai jasa dan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

3.3.3 Observasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS VA SDN GISIKDRONO 03 KOTA SEMARANG

1 11 358

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN KALIBANTENG KIDUL 02 SEMARANG

0 11 293

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI STRATEGI CONCEPT MAPPING BERBANTUAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN MANGKANGKULON 01 KOTA SEMARANG

1 10 344

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL JIGSAW DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KALIBANTENG KIDUL 02 KOTA SEMARANG

0 5 331

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN PLALANGAN 04 KOTA SEMARANG

0 5 302

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) BERBANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF PADA SISWA KELAS IV SDN GUNUNGPATI 01 SEMARANG

1 15 264

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN PUDAKPAYUNG 02 KOTA SEMARANG

0 16 294

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS V SDN KARANGANYAR 01 KOTA SEMARANG

5 47 319

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL RECIPROCAL TEACHING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PUDAKPAYUNG 02 KOTA SEMARANG

1 24 291

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN TUGUREJO 01 KOTA SEMARANG

0 24 337