Gambar 3.1: Siklus PTK
Sutama, 2010: 145
3.5.1 Siklus Pertama
3.5.1.1 Perencanaan
Tahap perancanaan pada siklus ini meliputi : a.
Menelaah materi pembelajaran kelas IV serta SK, KD dan indikatornya; b.
Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, lembar kerja siswa,
kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan pedoman penilaian berdasarkan indikator yang ditetapkan
c. Menetapkan sumber belajar yang sesuai dengan materi pembelajaran tentang
energi panas dan energi bunyi berupa standar isi kelas V SD, data yang diperoleh dari internet, buku acuan misalnya BSE Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas IV, dan permasalahan di sekitar lingkungan sehari-hari siswa. d.
Memilih dan menetapkan media atau alat peraga yang sesuai dengan pembelajaran IPA berupa mediakartu pintar, permasalahan di sekitar siswa
untuk diselidiki. Masalah tersebut misalnya, sendok logam yang ujungnya menjadi panas setelah digunakan untuk mengaduk air panas, kayu yang
pangkalnya tidak menjadi panas saat ujungnya dibakar, dan lain-lain.
Planning
Observing Acting
Reflectingn
e. Membuat lembar observasi pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa
dalam pembelajaran IPA melalui model Problem Based Instructiondengan media kartu pintar.
f. Mempersiapkan LKS dan alat evaluasi yang berupa tes tertulis.
3.5.1.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan pada siklus pertama terbagi menjadi pertemuan I dan pertemuan II, berikut penjelasan untuk masing-masing pertemuan ;
Pertemuan I
Pelaksanaan tindakan pada tiga siklus dengan enam pertemuan ini menggunakan S.K 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan kompetensi dasar 8.1 mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Pelaksanaan tindakan pada siklus pertama pertemuan pertama ini akan lebih membahas untuk mendeskripsikan energi panas, menyebutkan minimal 3 energi
panas yang ada di sekitar, dan melakukan berbagai percobaan untuk membuktikan sifat-sifat energi panas dengan menggunakan media kartu pintar. Untuk lebih
jelasnya terlampir dalam RPP siklus I.
Pertemuan II
Rencana pelaksanaan tindakan yang akan dilakukan pada siklus pertama pertemuan kedua masih menggunakan SK dan KD yang sama. Namun untuk
pembahasannya berbeda dengan pertemuan pertama. Pada pertemuan kedua ini lebih ditekankan untuk mempelajari berbagai benda isolator dan konduktor serta
melaksanakan berbagai percobaan untuk mengambil kesimpulan perbedaan benda
isolator dan konduktor sesuai dengan percobaan yang dilakukan oleh siswa dengan bantuan media kartu pintar. Untuk lebih jelasnya terlampir dalam RPP
siklus I. 3.5.1.3
Observasi Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan
pengamatan terhadap guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang terdiri dari 2 pertemuan.
a. Melalui lembar pengamatan keterampilan guru untuk mengamati
keterampilan guru dalam pembelajaran. Aspek yang diamati untuk dinilai adalah bagaimana guru melaksanakan pembelajaran dan perilaku guru selama
pembelajaran. b.
Disediakan lembar pengamatan aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek yang dinilai
adalah hasil pekerjaan siswa yang berupa hasil karya, perilaku siswa selama mengikuti pembelajaran dan tugas siswa selama pembelajaran.
3.5.1.4 Refleksi
a. Mengevaluasi proses dan pembelajaran siklus I dengan menganalisis
permasalahan yang muncul pada siklus I pada pembelajaran IPA melalui model PBI dengan media kartu pintar yang masing-masing terdiri dari 2
pertemuan. b.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus 1 c.
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I d.
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.
3.5.2 Siklus Kedua
Kategori