perilaku secara menyeluruh, sebagai akibat dari pengalaman pribadi dalam interaksi dengan lingkungan sekitarnya. Perubahan-perubahan perilaku tersebut
memiliki ciri-ciri diantaranya perubahan terjadi secara sadar, bersifat kontinu, dan fungsional, bersifat positif dan aktif, tidak bersifat sementara, memiliki tujuan,
dan mencakup seluruh aspek tingkah laku. Menurut Dimyati 2009, ada beberapa prinsip belajar diantaranya: a
perhatian dan motivasi yang berperan penting dalam kegiatan belajar. Perhatian akan muncul pada diri peserta didik ketika mereka merasa butuh untuk memahami
bahan pelajaran yang disampaikan oleh guru sedangkan motivasi merupakan tenaga untuk membangkitkan aktivitas dalam belajar, b Keterlibatan secara
langsungpengalaman individu, pengalaman individu disini memiliki makna bahwa belajar adalah mengalami, melakukan, menghayati secara langsung dengan
apa yang diperbuat dan bertanggung jawab terhadap hasil yang diperoleh sendiri oleh peserta didik, belajar tidak dapat diwakilkan atau dilimpahkan kepada orang
lain, c Balikan dan penguatan, keduanya saling berpengaruh. Baik buruknya hasil belajar peserta didik akan mempengaruhi proses belajar selanjutnya.
Aktivitas belajar adalah aktivitas bersifat fisik maupun mental yang saling berkaitan Sardiman, 2007. Aktivitas belajar peserta didik digolongkan menjadi 6
yaitu: aktivitas berbicara kemampuan bertanya, menjawab, dan menyampaikan pendapat, aktivitas mendengar seperti kemampuan mendengarkan ketika
pembelajaran, aktivitas menulis merangkum, aktivitas mental keberanian dalam mengungkapkan suatu pendapat, aktivitas visual kemampuan dalam
memperhatikan ketika pembelajaran, aktivitas emosional menyiapkan diri sebelum kegiatan pembelajaran Lubis, 2011.
2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
Menurut Sanjaya 2006, ada beberapa faktor yang mempengaruhi belajar yaitu:
2.3.1 Faktor guru, guru adalah komponen yang sangat menentukan dalam
implementasi suatu strategi pembelajaran. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran tergantung pada keterampilan dalam menggunakan
metode, teknik, dan taktik pembelajaran. Guru tidak hanya berperan sebagai model atau teladan bagi peserta didik yang diajarnya, namun
sebagai pengelola pembelajaran. 2.3.2
Faktor peserta didik, peserta didik adalah organisme unik yang berkembang sesuai dengan tahap perkembangannya. Masing-masing
peserta didik memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Kemampuan tersebut dapat ditunjukkan dengan adanya motivasi, perhatian, keseriusan
dalam mengikuti pelajaran, dan sikap. 2.3.3
Faktor alat dan media yang tersedia, sarana dan prasarana merupakan faktor yang mempengaruhi dalam pembelajaran. Sarana seperti media
pembelajaran Komputer, LCD proyektor, dan Wifi, alat-alat pembelajaran, perlengkapan sekolah, dan lain sebagainnya. Prasarana
seperti akses menuju sekolah, penerangan sekolah, kamar kecil, mushola, kantin sekolah, tempat parkir, dan lain sebagainnya. Ada beberapa
keuntungan bagi sekolah yang memiliki kelengkapan sarana dan prasarana seperti menumbuhkan minat dan motivasi guru mengajar, menyalurkan
pesan secara efektif dan efisien, mendorong peserta didik untuk belajar. Kelengkapan sarana dan prasarana dapat memberikan berbagai pilihan
pada peserta didik untuk belajar. Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda seperti tipe auditif belajar melalui
pendengaran, tipe visual belajar melalui penglihatan, dan lain sebagainya.
2.3.4 Faktor lingkungan, yaitu organisasi kelas dan iklim sosial-psikologis.
Organisasi kelas meliputi jumlah peserta didik dalam satu kelas, dimana terlalu banyak jumlahnya akan mengurangi keefektifan dalam
pembelajaran. Iklim sosial –psikologis terjadi secara internal dan eksternal.
Secara internal adalah hubungan orang yang terlibat dalam lingkungan sekolah, seperti antar peserta didik, guru dengan peserta didik, guru
dengan guru, guru dengan kepala sekolah. Secara eksternal adalah hubungan antara pihak sekolah dengan dunia luar.
Menurut Maisaroh Rostriningsih 2010, ada dua penggolongan faktor yang mempengaruhi hasil belajar yaitu faktor internal disiplin, respon, dan
motivasi dan faktor eksternal tujuan belajar, kreatifitas pemilihan media belajar oleh pendidik, metode pembelajaran, dan lingkungan belajar.
2.4 Hasil Belajar
