Diagnosis Kesulitan Belajar Pemanfaatan media komputer berbasis Powerpoint dalam proses pembelajaran remedial topik kubus dan balok di kelas VIII A SMP Xaverius Gisting Tanggamus Lampung tahun ajaran 2012/2013.

b. Fungsi pemahaman, artinya dengan pengajaran remedial memungkinkan guru, siswa, atau pihak-pihak lainnya dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik. c. Fungsi pengayaan, artinya pengajaran remedial akan dapat memperkaya proses pembelajaran sehingga materi yang tidak disampaikan dalam pengajaran reguler dapat diperoleh dalam pengajaran remedial. d. Fungsi penyesuaian, artinya pengajaran remedial dapat membentuk siswa untuk bisa beradaptasi atau menyesuaikan diri dengan lingkungannya proses belajarnya. Artinya, siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuannya sehingga peluang untuk mencapai hasil yang lebih baik semakin besar. e. Fungsi akselerasi, artinya dengan pengajaran remedial dapat diperoleh hasil belajar yang lebih baik dengan menggunakan waktu yang efektif dan efesien. Dengan kata lain, dapat mempercepat proses pembelajaran, baik dari segi waktu maupun materi. f. Fungsi terapeutik, artinya secara langsung atau tidak langsung, pengajaran remedial dapat membantu menyembuhkan atau memperbaiki kondisi-kondisi kepribadian siswa yang diperkirakan menunjukkan adanya penyimpangan. 4. Bentuk Pembelajaran Remedial Setelah diketahui kesulitan belajar yang dihadapi siswa, langkah berikutnya adalah memberikan perlakuan berupa pembelajaran remedial. Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial antara lain: a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pendidik perlu memberikan penjelasan kembali dengan menggunakan metode dan atau media yang lebih tepat. b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan. Dalam hal pembelajaran klasikal siswa mengalami kesulitan, maka perlu dipilih alternatif tindak lanjut berupa pemberian bimbingan secara individual. c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Dalam rangka menerapkan prinsip pengulangan, tugas-tugas latihan perlu diperbanyak agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir. d. Pemanfaatan tutor sebaya. Dengan teman sebaya diharapkan siswa yang mengalami kesulitan belajar akan lebih terbuka dan akrab. Berdasarkan fungsi pembelajaran remedial yang telah dijabarkan di atas, pembelajaran remedial dengan memanfaatkan media komputer berbasis powerpoint dalam penelitian ini memiliki fungsi pemahaman, dimana dengan pembelajaran remedial diharapkan siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik mengenai konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok.

D. Pembelajaran Menggunakan Media Komputer

Pada hakekatnya proses mengajar belajar merupakan suatu proses komunikasi yang terjadi antara guru dan siswa. Agar proses itu dapat berlangsung dengan efektif dan efisien diperlukan adanya sarana yang dapat membantu proses komunikasi tersebut, yaitu yang disebut media. Ada beberapa macam media yang dapat membantu proses pembelajaran, salah satunya adalah media komputer. Pembelajaran dengan bantuan komputer atau Computer-assisted Instruction dalam Nasution, 2009 adalah pembelajaran yang menggunakan komputer sebagai alat bantu. Begitu pula menurut Bell dalam Rudi Santoso 1995; 3, Computer Assisted Instruction CAI adalah penggunaan komputer sebagai sarana pengajaran, yaitu sebagai alat bantu belajar bagi siswa untuk memahami materi pelajaran. Melalui pembelajaran ini bahan ajar disajikan melalui media komputer sehingga kegiatan proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan menantang bagi siswa. Komputer itu dapat dilengkapi sehingga memperluas fungsinya, misalnya dengan tape-recorder, earphones, proyektor untuk slide dan film, dan sebagainya. Dalam pelaksanaannya, CAI dapat berupa pengajaran oleh komputer tanpa guru atau pengajaran oleh guru dibantu komputer. Dalam penelitian ini, pelaksanaan CAI berupa pengajaran guru dibantu komputer. Oleh karenanya guru memiliki peranan penting dalam proses pembelajaran. Komputer hanya membantu agar pembelajaran lebih menarik agar siswa dapat lebih terbantu dalam memahami materi.