Misalkan luas permukaan balok dinyatakan dengan L, maka:
Untuk menentukan luas permukaan kubus, perhatikan gambar kubus dan jaring-jaringnya berikut
Karena kubus memiliki panjang rusuk yang sama, maka panjang, lebar, dan tingginya dapat dinamakan r. Dengan memperhatikan proses untuk
memperoleh luas permukaan balok di atas, maka luas permukaan kubus L dapat dicari dengan cara sebagai berikut:
2. Volum Balok dan Kubus
Perhatikan gambar balok di bawah ini
Untuk menentukan volum balok tersebut dibutuhkan kubus satuan. Kubus satuan adalah kubus yang memiliki ukuran rusuk 1 satuan panjang,
sehingga volum kubus itu 1 satuan volum. Kubus satuan tersebut dimasukkan pada balok sehingga tepat mengisi balok.
Banyak kubus satuan yang tepat mengisi lapisan ke-1 balok adalah 10 kubus satuan.
Banyak kubus satuan yang tepat mengisi lapisan ke-2 balok adalah 10 kubus satuan.
Banyak kubus satuan yang tepat mengisi lapisan ke-3 balok adalah 10 kubus satuan. Sehingga banyaknya kubus satuan yang tepat mengisi balok
tersebut adalah 30 kubus satuan. Banyaknya kubus satuan yang tepat mengisi balok merupakan volum balok. Jadi dapat disimpulkan volum
balok tersebut adalah 30 satuan volum. Dengan melihat gambar dan mencacah banyaknya kubus satuan
yang tepat mengisi balok tersebut diperoleh: banyaknya kubus satuan pada lapisan ke-1
satuan volum
banyaknya kubus satuan pada lapisan ke-2 satuan volum
banyaknya kubus satuan pada lapisan ke-3 satuan volum
Volum balok
satuan volum Dengan kata lain, volum balok dapat diperoleh dari perkalian nilai-nilai
ukurannya panjang, lebar, dan tinggi.
Dengan memperhatikan proses di atas, apabila sebuah balok memiliki panjang p satuan panjang, lebar l satuan panjang, dan tinggi t
satuan panjang maka volum balok V dapat dicari dengan cara:
Untuk menentukan volum kubus, perhatikan gambar kubus di bawah ini
Karena kubus memiliki panjang rusuk yang sama, maka panjang, lebar, dan tingginya dapat dinamakan r. Dengan memperhatikan proses untuk
memperoleh volum balok di atas, maka volum kubus V dapat dicari dengan cara sebagai berikut:
5 3
2
G. Kerangka Berpikir
Peranan media dalam pembelajaran matematika adalah sebagai “jembatan” agar pesan yang disampaikan oleh guru dapat dipahami dengan
baik oleh siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah media komputer dengan
memanfaatkan program Microsoft Powerpoint. Media ini digunakan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep luas
permukaan dan volum balok dan kubus. Tahap pertama dari penelitian ini adalah mencari tahu letak kesulitan
yang dialami siswa dalam memahami konsep luas permukaan dan volum balok dan kubus dengan menggunakan tes diagnostik. Setelah memberikan tes
diagnostik pada siswa, peneliti melakukan wawancara terhadap beberapa siswa untuk mengkonfirmasi letak kesulitan yang dialami siswa berdasarkan
hasil tes diagnostik yang dikerjakan oleh siswa yang bersangkutan. Setelah mengetahui letak kesulitan yang dialami siswa, peneliti
membangun media yang akan digunakan untuk membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami konsep luas permukaan dan volum balok dan
kubus. Media komputer yang memanfaatkan program Microsoft Powerpoint dirancang sedemikian rupa agar dapat dengan maksimal membantu mengatasi
kesulitan yang dialami siswa. Selanjutnya siswa yang mengalami kesulitan tersebut diberi pembelajaran remedial dengan menggunakan media komputer
yang memanfaatkan program Microsoft Powerpoint.
Untuk mengetahui sejauh mana pemanfaatan media tersebut dalam membantu mengatasi kesulitan yang dialami siswa, siswa yang telah
mengikuti pembelajaran remedial diberi tes evaluasi remedial. Hasil tes evaluasi remedial dibandingkan dengan hasil tes diagnostik, apakah
kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa pada saat mengerjakan tes diagnostik terulang kembali atau tidak pada saat mengerjakan tes evaluasi
remedial. Dengan pemanfaatan media komputer ini diharapkan siswa dapat terbantu dalam memahami konsep luas permukaan dan volum balok dan
kubus.
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan Research Development. Metode penelitian dan
pengembangan ini merupakan sebuah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Menurut Borg Gall dalam Setyosari Punaji, 2010, penelitian dan pengembangan adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan
memvalidasi produk pendidikan. Peneliti mencoba mengembangkan media pembelajaran berbasis komputer dengan memanfaatkan program powerpoint
untuk membantu siswa memahami konsep luas permukaan dan volum kubus dan balok.
Berdasarkan data dan analisisnya, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk
skoring tes diagnostik dan tes evaluasi remedial. Pendekatan kualitatif digunakan untuk menyusun media pembelajaran, menganalisis kesulitan-
kesulitan belajar siswa, dan menganalisis sejauh mana penggunaan media pembelajaran dapat membantu mengatasi kesulitan siswa. Berikut ini disajikan
diagram alur penelitian yang akan dilakukan peneliti menurut Borg Gall dalam Setyosari Punaji, 2010 yang dimodifikasi:
Keterangan : Angka 1
– 10 merupakan urutan langkah penelitian yang dilaksanakan.
Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian
Analisis Kebutuhan Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal
Wawancara Guru I via telepon Wawancara Guru II tatap muka
Uji Coba Tes Diagnostik siswa kelas VIIIB dan
Tes Diagnostik siswa kelas VIIIA
Penyusunan Media Pembelajaran
Rancangan Awal divalidasi oleh Bapak Drs. Th. Sugiarto, M.T.
Modifikasi Media Pembelajaran Media Pembelajaran
Uji Coba Media Pembelajaran
Guru Matematika Kelas VIII SMP Xaverius Gisting Siswa Remedial Kelas VIIIA SMP Xaverius Gisting
Evaluasi
Tes Evaluasi Remedial Wawancara Siswa Remedial sampel
2 1
4 3
5
6 8
7 9
10
B. Subyek dan Obyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah seorang guru matematika kelas VIII dan siswa-siswi kelas VIIIA SMP Xaverius Gisting, Tanggamus, Lampung yang
berjumlah 21 orang. Kemudian dari siswa-siswi tersebut dipilih siswa yang nilainya masih belum memenuhi KKM Kriteria Ketuntasan Minimal dalam
tes diagnostik untuk kemudian diberikan pembelajaran remedial menggunakan media komputer berbasis powerpoint.
Obyek penelitian ini adalah pemanfaatan media komputer berbasis program powerpoint dalam pembelajaran remedial topik kubus dan balok.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMP Xaverius Gisting, Tanggamus, Lampung yang beralamat di Jalan Raya Gisting Bawah, Kecamatan Gisting,
Kabupaten Tanggamus, Lampung, di kelas VIIIA. 2.
Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20122013
antara bulan April – Juni 2013.
D. Bentuk Data Penelitian
Dalam penelitian ini, data yang diperlukan adalah hasil tes diagnostik, hasil wawancara siswa ketika mengerjakan tes diagnostik, data analisis
kesulitan siswa, hasil tes evaluasi remedial, dan hasil wawancara guru.
E. Metode Pengumpulan Data
Data-data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui 2 cara yaitu wawancara dan tes.
1.
Wawancara
Wawancara merupakan teknik pengumpulan data dengan melakukan tanya jawab secara langsung dengan orang-orang yang
berkepentingan dengan obyek yang diteliti. Wawancara ini ditujukan kepada seorang guru matematika kelas VIIIA dan siswa remedial di kelas
VIIIA. Jenis pertanyaan yang ditujukan pada guru merupakan pertanyaan
semi terstruktur dimana pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada guru berpedoman
pada pedoman
wawancara, namun
peneliti dapat
mengembangkan pertanyaan-pertanyaan tersebut sesuai dengan situasi dan kondisi pada saat wawancara berlangsung sehingga data informasi yang
diperoleh peneliti dapat lebih jelas. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui metode dan media yang digunakan guru saat pembelajaran,
kesulitan-kesulitan guru saat menjelaskan materi, dan kesulitan-kesulitan secara umum yang dialami oleh siswa kelas VIII pada materi menghitung
luas permukaan dan volum kubus, sedangkan wawancara siswa dilakukan untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami siswa ketika
mengerjakan tes diagnostik. Oleh karena itu, pertanyaan-pertanyaan yang ditujukan pada siswa menyesuaikan dengan jawaban siswa pada tes
diagnostik.
2.
Tes
Tes yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah tes diagnostik dan tes evaluasi remedial. Tes diagnostik diberikan
pada siswa sebelum pembelajaran remedial dengan media komputer dilaksanakan. Tes ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan yang dialami
siswa ketika pembelajaran luas permukaan dan volum kubus dan balok. Dengan tes diagnostik tersebut peneliti dapat mengetahui siswa-siswa
yang mengalami kesulitan belajar, yang ditandai dengan nilai yang tidak mencapai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal, serta letak kesulitan yang
dialami siswa. Tes evaluasi remedial diberikan pada siswa setelah pembelajaran
remedial dengan bantuan media pembelajaran dilaksanakan. Tujuan diberikannya tes ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penggunaan
media pembelajaran berbasis komputer yang memanfaatkan program powerpoint dalam membantu siswa mengatasi kesulitan belajar pada
materi menghitung luas permukaan dan volum kubus dan balok. Sejauh mana penggunaan media ini dapat dilihat dari ada tidaknya peningkatan
hasil belajar siswa setelah pembelajaran remedial menggunakan media serta tidak terulangnya kesalahan yang siswa lakukan pada saat pengerjaan
tes diagnostik pada tes evaluasi remedial.
