1. Home
  2. Lainnya

Tempat Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian

a. Kelompok Eksperimen Kelompok eksperimen dikenai perlakuan dengan strategi DEJ dan berlatih mengarang eksposisi. Pelaksanaan eksperimen ini diawali dengan pretest untuk mengetahui kemampuan menulis awal. Kemudian dilanjutkan perlakuan yang dilaksanakan sesuai dengan jadwal mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 7 Purworejo dengan waktu pelaksanaan untuk setiap kali perlakuan dua jam pelajaran 2 x 45 menit. Berikut langkah-langkah eksperimen strategi DEJ untuk mengetahui keefektifan strategi tersebut dalam setiap perlakuan: 1 Siswa diingatkan tentang ciri-ciri karangan eksposisi dan faktor-faktor yang dinilai peneliti. 2 Siswa diberi perlakuan dengan strategi DEJ oleh peneliti. 3 Siswa ditugasi menulis eksposisi sesuai tema yang ditentukan oleh peneliti. 4 Hasil karangan eksposisi dikumpulkan dalam waktu 45 menit. b. Kelompok Kontrol Kelompok kontrol tidak dikenai perlakuan DEJ, pembelajaran dilakukan secara konvensional tanpa menggunakan strategi DEJ. Pelaksanaan eksperimen diawali dengan pretest untuk mengetahui kemampuan menulis awal. Kemudian dilakukan pembelajaran konvensional lima kali sesuai jadwal mata pelajaran Bahasa Indonesia. Tema yang diambil sama dengan kelompok eksperimen, hanya saja yang membedakan pada kelompok kontrol tidak dikenai strategi DEJ. Pembelajaran secara konvensional dengan langkah-langkah sesuai yang diterangkan oleh guru. Berikut langkah-langkah tanpa menggunakan strategi DEJ: 1 Siswa diingatkan tentang ciri-ciri karangan eksposisi dan faktor-faktor yang dinilai peneliti. 2 Siswa dikenai pembelajaran secara konvensional berdasarkan cara guru menerangkan. 3 Siswa ditugasi menulis eksposisi sesuai tema yang ditentukan oleh peneliti. 4 Hasil karangan eksposisi dikumpulkan, waktu yang digunakan selama 45 menit.

3. Pengukuran Sesudah Eksperimen

Sebagai langkah terakhir setelah mendapat perlakuan pada kelompok diberikan posttest dengan materi yang sama seperti pada waktu pretest. Pemberian posttest ini dimaksudkan untuk melihat pencapaian peningkatan keterampilan menulis karangan eksposisi siswa saat pretest dan posttest apakah hasil semakin meningkat, sama, atau mengalami penurunan.

F. Pengembangan Instrumen Penelitian

1. Evaluasi

Fokus dalam tahap evaluasi adalah membantu anak-anak untuk mampu membuat penilaian dan pendapat tentang isi bacaan dengan melakukan perbandingan ide-ide dan informasi di dalam bacaan serta dengan

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI WEBBING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGEMPLAK SLEMAN.

0 2 252

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PROSES PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CISAAT KABUPATEN SUKABUMI JAWA BARAT.

0 1 174

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PIYUNGAN BANTUL DIY.

3 27 208

KEEFEKTIFAN STRATEGI PERTANYAAN MENUJU PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SLEMAN.

0 0 183

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMP NEGERI GRABAG MAGELANG.

0 0 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN TRANS SECTOR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA.

0 0 200

KEEFEKTIFAN STRATEGI ZIGZAG DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI EKSPOSITORIS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK, SLEMAN.

0 0 163