Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan bisa mempelajari statistika.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
Jumlah skor perolehan
x 100
Jumlah skor maksimal
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Berani memberikan contoh lain tentang penerapan statistika dalam masalah nyata.
2. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan statistika.
3. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya.
4. Bersikap kritis dalam mempelajari materi statistika.
5. Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan statistika di lingkungan sekitar.
Jumlah skor maksimal: 20
Nilai sikap sosial =
Jumlah skor perolehan
x 100
Jumlah skor maksimal
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai
Nilai Kualitatif
76-100 SB
Sangat Baik 51-75
B Baik
26-50 C
Cukup 25
K Kurang
26
Matematika Xlb PEGANGAN GURU
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian
No. lndikator
Butir Soal
1. lndikator 1 = 4 soal
3 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda A1, A2, A3
Uraian B1
2. lndikator 2 = 5 soal
3 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda A4, A5, A6
Uraian B2, B3
3. lndikator 3 = 6 soal
4 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda A7, A8, A9, A10
Uraian B4, B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-10 2
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai pilihan ganda =
Jumlah skor perolehan
x 100
Jumlah skor maksimal
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan
Bobot Soal Kriteria
Nilai Skor 5
10 15
20
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1
20 2.
Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 20
3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1
20 4.
Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 20
5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1
20 Jumlah skor maksimal
100
Nilai uraian =
Jumlah skor perolehan
x 100
Jumlah skor maksimal
Jumlah nilai akhir =
Nilai pilihan ganda + nilai uraian 2
PEGANGAN GURU
Matematika Xlb
27
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
No. Aspek Penilaian
Skor 1
2 3
4 5
1. Perencanaan merancang masalah yang menerapkan ukuran pemusatan
data. a. Persiapan b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan merancang masalah yang menerapkan ukuran pemusatan
data. a. Sistematika penulisan b. Keakuratan
c . Analisis data d. Penarikan kesimpulan
3. Laporan proyek
a. Pertormance b. Presentasipenguasaan
Total Skor
Jumlah skor maksimal = 40 Nilai =
J u m
l a h
skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100
28
Matematika Xlb PEGANGAN GURU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAMA dan SMKMAK Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : Xl2 Materi Pokok : Aturan Pencacahan
Alokasi Waktu : 6 pertemuan 12 JP
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleransi, damai, santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar
lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mensyukuri kemampuan manusia dalam memahami aturan pencacahan.
2. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu menstransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
2.1.1 Disiplin dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pen-
cacahan. 2.1.2 Mempunyai sikap toleransi terhadap per-
bedaan strategi memecahkan masalah. 2.2.1 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya. 2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang ke-
gunaan aturan pencacahan. 3.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta menyajikan alur perumusan aturan
pencacahan perkalian, permutasi, dan kombinasi melalui diagram atau cara lainnya.
3.14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan menentukan peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturanrumus peluang dalam
memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan-alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan suatu kejadian dan meng- gunakannya dalam pemecahan masalah.
3.13.1 Mendeskripsikan aturan pencacahan melalui contoh nyata.
3.13.2 Dapat menyajikan aturan pencacahan perkalian, permutasi, dan kombinasi
melalui diagram atau cara lainnya. 3.14.1 Menerapkan konsep dan prinsip per-
mutasi dan
kombinasi dalam
pemecahan masalah nyata. 3.15.1 Mendeskripsikan ruang sampel.
3.15.2 Dapat menentukan peluang suatu ke- jadian dalam suatu percobaan.
3.16.1 Mendeskripsikan aturanrumus peluang dalam memprediksi terjadinya suatu ke-
jadian dunia nyata. 3.17.1 Mendeskripsikan konsep peluang dan
harapan suatu kejadian. 4.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya.
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari masalah kontekstual.
4.10.1 Mempresentasikan pemilihan dan peng- gunaan aturan pencacahan yang
sesuai dalam pemecahan masalah nyata.
4.11.1 Mempresentasikan penerapan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi
dalam pemecahan masalah nyata. 4.12.1 Menyajikan model matematika dan
me- nentukan peluang dan harapan suatu kejadian
dari masalah
PEGANGAN GURU
Matematika Xlb
29
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1.
Mencari informasi tentang penerapan aturan perkalian dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan masalah dan diskusi.
2. Menganalisis konsep penerapan aturan perkalian dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan
mandiri. 3. Menjelaskan aturan perkalian melalui kajian pustaka.
4. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan aturan perkalian melalui kegiatan mandiri. 5. Menjelaskan notasi faktorial melalui kajian pustaka.
Pertemuan 2 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan permutasi melalui kajian pustaka. 2. Membuktikan kebenaran rumus permutasi n unsur diambil n unsur melalui kegiatan diskusi.
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan permutasi melalui kegiatan mandiri.
Pertemuan 3 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan kombinasi melalui kajian pustaka. 2. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kombinasi melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 4 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan binomial Newton melalui kajian pustaka. 2. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan binomial Newton melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 5 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan ruang sampel melalui kajian pustaka. 2. Menjelaskan peluang kejadian majemuk melalui kajian pustaka.
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan peluang melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 6 Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.
D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1
a. Aturan Perkalian b. Notasi Faktorial
2. Pertemuan 2
Permutasi
3. Pertemuan 3
Kombinasi
4. Pertemuan 4
Binomial Newton
5. Pertemuan 5
Peluang
6. Pertemuan 6
Ulangan Harian 2
E. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifikilmiah 2. Pembelajaran kooperatif
3. Pembelajaran berbasis masalah problem base learning 4. Pembelajaran kontekstual contextual teaching learning
30
Matematika Xlb PEGANGAN GURU