2 Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok untuk mengkaji permutasi dari unsur-unsur yang berbeda dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang
membuktikan kebenaran rumus permutasi n unsur diambil n unsur.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik menarik kesimpulan tentang membuktikan kebenaran rumus permutasi n unsur diambil n unsur.
2 Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan permutasi pada uji kompetensi 3.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik menyusun bahan laporan tentang membuktikan kebenaran rumus permutasi n unsur diambil n unsur.
2 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang membuktikan kebenaran rumus permutasi n unsur diambil n unsur di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang kombinasi. b.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kombinasi.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kombinasi.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang kombinasi.
2 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kombinasi.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang kombinasi.
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang kombinasi.
4 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kombinasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok untuk mendiskusikan soal-soal yang berkaitan dengan kombinasi pada uji kompetensi 4.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang kombinasi pada uji kompetensi 4.
PEGANGAN GURU
Matematika Xlb
33
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan kombinasi di depan kelas.
2 Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b.
Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran bino-
mial Newton. b.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi binomial Newton.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang binomial
Newton.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang binomial Newton.
2 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang binomial Newton.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai binomial Newton.
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang binomial
Newton. 4 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
5 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang binomial Newton dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik mendiskusikan soal-soal yang berkaitan dengan binomial Newton pada uji kompetensi 5.
d. Mengasosiasi
