Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

94

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh penerapan model pembelajaran Jigsaw II dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hukum II Termodinamika. Berdasarkan pelaksanaan penelitian serta analisa data dari hasil penelitian, maka disimpulkan bahwa : 1. Prestasi belajar awal siswa sebelum pembelajaran fisika dengan model Jigsaw II ditunjukkan dengan mean nilai pre-test sebesar 15.33. Nilai tersebut di bawah nilai KKM sebesar 75. 2. Prestasi belajar akhir siswa sesudah pembelajaran fisika dengan model Jigsaw II ditunjukkan dengan mean nilai post-test sebesar 89.54. Nilai tersebut sudah melampaui nilai KKM. 3. Nilai post-test lebih tinggi dari nilai pre-test yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan prestasi belajar siswa yang menggunakan model Jigsaw II. 4. Peningkatan prestasi belajar siswa yang menggunakan model Jigsaw II lebih besar dari peningkatan prestasi belajar siswa yang menggunakan metode ceramah. 5. Minat belajar awal siswa sebelum mengikuti pembelajaran fisika dengan model Jigsaw II ditunjukkan dengan mean skor minat belajar siswa sebesar 26.6 termasuk dalam kategori kurang berminat. 6. Minat belajar akhir siswa sesudah mengikuti pembelajaran fisika dengan model Jigsaw II ditunjukkan dengan mean skor minat belajar siswa sebesar 36.86 termasuk dalam kategori berminat. 7. Skor mean minat belajar awal siswa lebih tinggi dari skor mean minat belajar akhir siswa yang menunjukkan bahwa adanya peningkatan minat belajar siswa yang menggunakan model Jigsaw II. 8. Minat belajar siswa pembelajaran menggunakan model Jigsaw II lebih baik daripada menggunakan metode ceramah.

B. Saran

1. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan, disarankan bagi guru dan calon guru untuk menggunakan model Jigsaw II sebagai metode pembelajaran. 2. Dalam penerapan model Jigsaw II disarankan guru fasilitator lebih memperhatikan siswa dalam proses diskusi agar suasana pembelajaran menjadi lebih kondusif. 97 DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zainal.2009. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Foster, Bob. 2011. Terpadu Fisika SMA MA Jilid 2B untuk Kelas XI Semester 2. Jakarta : Penerbit Erlangga. Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Penerbit Ghalia Indonesia. Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo. Mulyasa, E. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah . Jakarta : Bumi Aksara. Rosalina, Maria. 2007. Efektivitas Metode Jigsaw Dalam Peningkatan Pemahaman Siswa Pada Konsep Gerak Di Kelas XI IPA SMAK Frateran Podor Larantuka Tahun Ajaran 20062007. Yogyakarta : Skripsi Universitas Sanata Dharma Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Safari. 2003. Indikator Minat Belajar. Tersedia di http:pedoman- skripsi.blogspot.com201107indikator-minat-belajar.html diunduh pada tanggal 7 Maret 2015 Saripudin, Aip. 2009. Praktis Belajar Fisika 2 untuk SMA MA Kelas XI Program Ilmu Pengetahuan Alam. Visindo Media Persada. Slavin, E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Penerbit Nusa Media Suparno, Paul. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Fisika.Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma Susanti, Cicilia Ari. 2012. Peningkatan Pemahaman Materi Pengukuran Dengan Metode Pembelajaran Jigsaw II pada Siswa Kelas X SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Yogyakarta : Skripsi Universitas Sanata Dharma. Susilo, Muhammad Joko. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyongsongnya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Sutratinah,Tirtonegoro. 2001. Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional. LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Perijinan Penelitian Lampiran 2. RPP untuk Metode Ceramah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Mata Pelajaran : Fisika Kelas Semester : XI 2 Alokasi waktu : 2 jam pelajaran 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor Kompetensi Dasar : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika Indikator : - Memformulasikan hukum II Termodinamika - Mengaplikasikan hukum II Termodinamika dalam masalah sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat memformulasikan hukum II Termodinamika - Siswa dapat mengaplikasikan hukum II Termodinamika dalam masalah sehari-hari. B. Materi Ajar - Hukum II Termodinamika C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi dan tanya jawab

D. Langkah – Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1 : 2 X 40 MENIT RINCIAN KEGIATAN WAKTU PENDAHULUAN Peneliti membuka pelajaran dengan salam, kemudian menyampaikan informasi tentang proses kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada materi Hukum II 5 menit Termodinamika KEGIATAN INTI - Siswa mengerjakan soal pre-test - Peneliti memberikan ceramah menjelaskan hukum II Termodinamika tentang mesin kalor dan siklus carnot - Siswa melakukan diskusi kelas tentang mesin kalor dan siklus Carnot berdasarkan hukum II Termodinamika - Siswa mengerjakan latihan soal 70 menit PENUTUP - Peneliti dengan siswa menyimpulkan kembali materi tentang mesin pendingin dan entropi 5 menit PERTEMUAN KE-2 : 2 X 45 MENIT RINCIAN KEGIATAN WAKTU PENDAHULUAN Peneliti membuka pelajaran dengan salam, kemudian mengizinkan siswa untuk mengingat kembali materi mesin kalor dan siklus carnot 5 menit KEGIATAN INTI - Peneliti melanjutkan menjelaskan tentang mesin pendingin dan entropi 80 menit