commit to user 10
karena itu, penulis hanya mencoba mengadakan penelitian tentang masalah yang berkaitan dengan model pembelajaran dan gaya kognitif dengan hasil belajar, yaitu
hasil belajar dengan menggunakan model kooperatif ditinjau dari gaya kognitif. Model pembelajaran yang akan digunakan adalah model Missouri Mathematics
Project MMP yang dimodifikasi dengan unsur-unsur bagian Student Teams Achievement Divisions STAD dengan tinjauan dari gaya kognitif reflektif dan
impulsif. Karena model MMP dan STAD merupakan model yang sederhana, sehingga bagi guru atau peserta didik yang pembelajaran sebelumnya hanya dengan
model konvensional dapat melakukan dengan mudah. Sedangkan gaya reflektif dan impulsif menunjukkan kecepatan dan ketepatan anak dalam menjawab sehingga
diperlukan untuk dapat meningkatkan hasil belajar.
D. Pembatasan masalah
Sehubungan dengan pemilihan masalah tersebut, agar cakupan variabel terikat hasil belajar dan variabel bebas model pembelajaran tidak terlalu luas, maka
peneliti melakukan pembatasan masalah sebagai berikut : 1. Hasil belajar dibatasi pada pokok bahasan perbandingan dan fungsi trigonometri
kelas X semester II SMA Negeri sekabupaten Cilacap tahun pelajaran 20102011.
2. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Missouri Mathematics Project MMP yang dimodifikasi dengan unsur- unsur dari
Student Teams Achievement Divisions STAD, model Missouri Mathematics Project MMP, dan model konvensional.
commit to user 11
3. Karakteristik peserta didik yang dilihat adalah gaya kognitif peserta didik yang dikelompokkan ke dalam gaya kognitif impulsif dan reflektif.
E . Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas yaitu, identifikasi masalah, pemilihan masalah dan pembatasan masalah, maka penulis membuat perumusan masalah sebagai
berikut : 1.
Apakah hasil belajar peserta didik yang diberi model Missouri Mathematics Project MMP yang dimodifikasi unsur-unsur Student Teams Achievement
Divisions STAD lebih baik daripada peserta didik yang diberi model Missouri Mathematics Project MMP dan konvensional, dan apakah peserta
didik yang diberi model Missouri Mathematics Project MMP lebih baik daripada peserta didik yang diberi model konvensional?
2. Apakah hasil belajar peserta didik yang mempunyai gaya kognitif reflektif
lebih baik daripada peserta didik yang mempunyai gaya impulsif? 3.
Manakah di antara model pembelajaran MMP yang dimodifikasi, MMP dan Konvensional yang menghasilkan hasil belajar yang lebih baik jika ditinjau
dari gaya kognitif reflektif dan impulsif?
F. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan diadakannya penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui apakah hasil belajar peserta didik yang diberi model
Missouri Mathematics Project MMP yang dimodifikasi unsur-unsur Student Teams Achievement Divisions STAD lebih baik daripada peserta didik yang
commit to user 12
diberi model Missouri Mathematics Project MMP dan konvensional, dan apakah peserta didik yang diberi model Missouri Mathematics Project
MMP lebih baik daripada peserta didik yang diberi model konvensional. 2. Untuk mengetahui apakah hasil belajar peserta didik yang mempunyai gaya
kognitif reflektif lebih baik daripada peserta didik yang mempunyai gaya impulsif.
3. Untuk mengetahui manakah di antara model pembelajaran MMP yang dimodifikasi, MMP dan Konvensional yang menghasilkan hasil belajar yang
lebih baik jika ditinjau dari gaya kognitif reflektif- impulsif.
G. Manfaat Penelitian
