commit to user 8
pada model STAD masih ada presentasi guru, di mana peserta didik hanya mendengarkan saja materi yang diberikan guru, oleh karena itu perlu dihilangkan
yaitu dengan memodifikasinya dengan MMP. Dengan modifikasi antara MMP dengan unsur-unsur STAD, peran serta peserta didik lebih dominan pada proses
pembelajaran. Gaya kognitif adalah kebiasaan bertindak yang relatif tetap dalam diri
seseorang. Ada kebiasan sebagian peserta didik jika menjawab pertanyaan tidak memperhitungkan secara matang jawabannya tersebut. Sehingga dapat menyebabkan
rendahnya hasil belajar matematika, karena jawaban yang diberikan cenderung salah. Tidak setiap guru mengetahui adanya pengaruh gaya kognitif ini. Untuk
meningkatkan hasil belajar, guru perlu mengetahui tentang pengaruh ini. Ada beberapa tipe gaya kognitif antara lain gaya kognitif reflektif dan impulsif.
Kedua gaya ini menunjukkan cara cepat dan lambatnya peserta didik dalam menjawab pertanyaan. Ada peserta didik yang menjawab cepat tetapi salah, cepat
tapi benar, lambat tapi salah dan ada yang menjawab lambat tapi benar. Jika guru mengetahui dan paham tentang gaya kognitif ini, diharapkan guru
dapat menerapkan model pembelajaran yang tepat pada proses pembelajaran hubungannya dengan gaya kognitif yang dimiliki peserta didik.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar matematika dimungkinkan karena kurang tepatnya penggunaan model pembelajaran. Sehubungan dengan hal tersebut, dapat
commit to user 9
diadakan penelitian tentang apakah penggunaan model pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran
matematika. 2. Ada kemungkinan rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
matematika disebabkan oleh kemampuan awal peserta didik. Sehingga dapat diteliti juga pengaruh kemampuan awal peserta didik terhadap hasil belajar
mereka. 3. Rendahnya hasil belajar peserta didik dimungkinkan oleh proses pembelajaran
di kelas, yaitu tidak melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran. Karena itu dapat diadakan penelitian tentang pengaruh peran
aktif peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar. 4. Masih rendahnya hasil belajar siswa dimungkinkan oleh penggunaan media
pembelajaran yang masih kurang, sehingga dapat diadakan penelitian tentang pengaruh penggunaan media terhadap hasil belajar.
5. Masih rendahnya prestasi belajar peserta didik dapat juga karena motivasi belajar peserta didik terhadap mata pelajaran matematika, sehingga dapat
diadakan penelitian tentang pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar. 6. Ada kemungkinan rendahnya hasil belajar peserta didik dikarenakan oleh gaya
kognitif peserta didik. Sehingga dapat dilakukan penelitian tentang pengaruh gaya kognitif terhadap hasil belajar.
C . Pemilihan Masalah
Di antara masalah-masalah yang teridentifikasi tidak mungkin untuk diteliti semua dalam waktu yang bersamaan karena keterbatasan waktu dan tenaga. Oleh
commit to user 10
karena itu, penulis hanya mencoba mengadakan penelitian tentang masalah yang berkaitan dengan model pembelajaran dan gaya kognitif dengan hasil belajar, yaitu
hasil belajar dengan menggunakan model kooperatif ditinjau dari gaya kognitif. Model pembelajaran yang akan digunakan adalah model Missouri Mathematics
Project MMP yang dimodifikasi dengan unsur-unsur bagian Student Teams Achievement Divisions STAD dengan tinjauan dari gaya kognitif reflektif dan
impulsif. Karena model MMP dan STAD merupakan model yang sederhana, sehingga bagi guru atau peserta didik yang pembelajaran sebelumnya hanya dengan
model konvensional dapat melakukan dengan mudah. Sedangkan gaya reflektif dan impulsif menunjukkan kecepatan dan ketepatan anak dalam menjawab sehingga
diperlukan untuk dapat meningkatkan hasil belajar.
D. Pembatasan masalah
