102
b. Terdapat 11 siswa yang mengalami penurunan capaian skor karakter
peduli sosial. c.
Terdapat 5 siswa yang tidak mengalami perubahan capaian skor karakter peduli sosial.
4. Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter Peduli SosialMelalui
Layanan Bimbingan Klasikal dengan Pendekatan
Experiential Learning
Berdasarkan Penilaian Siswa
Pada akhir kegiatan implementasimodel
,
siswa diberikan kesempatan untuk memberikan penilaian untuk melihat efektivitas model
layanan.Terdapat 30 butir pernyataan dan siswa diminta untuk mencentang kolom ya artinya setuju terhadap isi pernyataan atau tidak artinya
menolak isi pernyataan atau tidak tahu artinya tidak dapat memberi pendapat atas nilai efektivitas yang tertuang dalam pernyataan. Hasil dari
penilaian siswa tertuang dalam tabel berikut: Tabel 4.4
Validasi Siswa No
item Item pernyataan
Ya
1 Semangat untuk mengikuti kegiatan
23 96
2 Keberanian untuk tampilmelakukan sesuatu
18 75
3 Gembirasenang dalam melaksanakan kegiatan
21 88
4 Berani berpendapat
19 79
5 Lebih kreatif
18 75
6 Berani mencoba melakukan sesuatu
15 63
7 Takut salah dalam melakukan permainan
3 13
8 Malu dalam permainan kelompok
4 17
9 Dihargai oleh teman-teman
16 67
10 Tertarik untuk mengikuti semua kegiatan
16 67
11 Kemudahan bagi siswa dalam mengikuti kegiatan
17 71
12 Manfaat bagi perbaikan perilaku
19 79
103
13 Kemudahan bagi siswa dalam menangkap materi
18 75
14 Keinginan untuk menolong orang lain
21 88
15 Puas terhadap bimbingan yang diberikan
18 75
16 Tertantang untuk mencoba
15 63
17 Capeklelahbosan dalam mengikuti semua kegiatan
11 46
18 Berkesan terhadap kegiatan yang diikuti
15 63
19 Terdorong untuk lebih terlibat aktif
21 88
20 Berani bertanggung jawab
21 88
21 Menghargai teman
18 75
22 Kesediaan bekerja samakekompakkan tim
18 75
23 Mempererat rasa persaudaraanpersahabatan
21 88
24 Ketaatan terhadap normaperaturanpetunjuk
20 83
25 Memotivasi siswa untuk berusahaberdaya juang
19 79
26 Membangun kepeduliankesetiakawanan
21 88
27 Peningkatan keingintahuan siswa
19 79
28 Peningkatan keingintahuan kesadaran siswa
memperbaiki diri 20
83 29
Mendorong siswa lebih disiplin 18
75 30
Membuat hubungan guru-siswa akrabhangatdekat 19
79
Jumlah
522
Keterangan : Pernyataan nomor 7, 8 dan 17 merupakan pernyataan negatif.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa siswa ≥75 memilih
“ya”pada 21 item penilaian model pendidikan karakter tersebut. Hasil penilaian tersebut diketahui bahwa siswa benar-benar mengalami pernyataan pada item
positif saat implementasi pendidikan karakter peduli sosial. Peneliti menyimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter melalui layanan
bimbingan klasikal dengan pendekatan
experiential learning
efektif digunakan untuk meningkatkan karakter peduli sosial.
Selain itu, berdasarkan perhitungan reliabilitas menggunakan formula Kuder Richardson diketahui nilai reliabilitas kuesioner validasi efektivitas
model sebagai berikut:
104
Tabel 4.5 Reliabilitas Kuesioner Validasi Efektivitas Model
Menurut Siswa Hasil Hitung KR20
Jumlah Item
0,8739 30
Nilai reliabilitas validasi efektivitas modelmenurut siswa sebesar 0,8739. Selanjutnya nilai tersebut dikonsultasikan ke dalam kriteria
Guilford dan termasuk ke dalam kategori tinggi.
5. Hasil Observasi
