Instrumen Lembar Observasi Instrumen Lembar Angket Respon

tetap Arikunto, 2010:221. Realitabilitas dihitung dengan menggunakan rumus KR-21 yaitu: Keterangan: r 11 = Reliabilitas tes secara keseluruhan V t = Varians skor total X t = n Y  = rata – rata skor total k = Jumlah butir soal Arikunto, 2010:232 Setelah r 11 diketahui, kemudian dibandingkan dengan harga r pada Tabel 3.5 berikut : Tabel 3.5 Klasifikasi Reliabilitas Interval Kriteria 0,9  r 11 ≤1.0 0,7  r 11 ≤ 0,8 0,5  r 11 ≤ 0.6 0,3  r 11 ≤ 0,4 r 11 ≤ 0,2 Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah Arikunto, 2010:319 Perhitungan menghasilkan harga r 11 sebesar 0,86, sehingga apabila dilihat dari tabel soal uji coba tersebut memiliki reliabilitas yang tinggi dan dapat dipakai.

3.7.2 Instrumen Lembar Observasi

3.7.2.1 Validitas

Pengujian validitas konstruk lembar observasi dilakukan secara contruct validity yaitu validitas yang disesuaikan dengan kurikulum dan dikonsultasikan serta disetujui oleh ahli Sugiyono, 2010:177. Dalam hal ini, ahli yang dimaksud yaitu dosen pembimbing dan guru pengampu Widodo, 2009:60

3.7.2.2 Relibilitas

Reliabilitas untuk instrumen lembar observasi menggunakan rumus interetersreliability, yaitu : Arikunto, 2010 Keterangan : r 11 = reliabilitas instrument n = jumlah objek yang diamati = jumlah varians beda butir Klasifikasi reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 3.6 Tabel 3.6 Klasifikasi Reliabilitas Instrumen Observasi Arikunto, 2010:196 Analisis lembar observasi afektif menghasilkan harga r 11 sebesar 0,7 dalam kategori tinggi, lembar observasi psikomotorik menghasilkan r 11 sebesar 0,7 lembar observasi karakter menghasilkan r 11 sebesar 0,93 dalam kategori sangat tinggi, sehingga observasi afektif, psikomotorik, karakter dapat digunakan.

3.7.3 Instrumen Lembar Angket Respon

3.7.3.1 Validitas

Lembar angket respon diuji validitas isi dengan menggunakan expert validity yaitu validitas yang disesuaikan dengan kondisi siswa dan dikonsultasikan oleh ahli yaitu dosen pembimbing. Interval Kriteria 0,9  r 11 ≤1.0 0,7  r 11 ≤ 0,8 0,5  r 11 ≤ 0.6 0,3  r 11 ≤ 0,4 r 11 ≤ 0,2 Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah

3.7.3.2 Reliabilitas

Reliabilitas untuk instrumen ini menggunakan rumus Alpha Cronbach yaitu: Varians : Arikunto, 2010:196 Keterangan: = reliabilitas instrumen = jumlah kuadrat skor butir = banyak butir pertanyaan = jumlah kuadrat skor total = jumlah varians skor butir = kuadrat jumlah skor butir = varians total = kuadrat jumlah skor total = banyaknya subjek Klasifikasi reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 3.7 Tabel 3.7 Klasifikasi Reliabilitas Interval Kriteria 0,9  r 11 ≤1.0 0,7  r 11 ≤ 0,8 0,5  r 11 ≤ 0.6 0,3  r 11 ≤ 0,4 r 11 ≤ 0,2 Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah Arikunto, 2010:196 Analisis angket tanggapan siswa menghasilkan harga r 11 sebesar 0,71 dalam kategori tinggi sehingga angket dapat digunakan.

3.8 Teknik Analisis Data

Dokumen yang terkait

Pembelajaran kooperatif tipe course review horay untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa SMP kelas IX

1 5 148

Upaya meningkatkan pemahaman konsep trigonometri siswa kelas X MA At-Tasyri Tangerang melalui model pembelajaran kooperatif metode course review horay

18 122 322

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE COURSE REVIEW HORAY Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif Metode Course Review Hoeay Pada Siswa Kelas IV SD Negeri O1 Dawung Kecamat

0 0 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN.

0 6 44

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (Crh) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pokok Materi Kelarutan Dan Hasilkali Kelarutan Kelas Xi Sma Negeri 2 Brebes.

0 0 1

PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA.

0 0 6

PERBEDAAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL COURSE REVIEW HORAY DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION.

0 4 224

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH)

0 0 13

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN SEJARAH MELALUI KOMBINASI MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN COURSE REVIEW HORAY

0 1 17

BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teori 1. Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) a. Pengertian Model Pembelajaran Course Review Horay - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP KEJUJURAN DAN PRESTASI BELAJAR I

0 1 23