32 ditunjang dengan menunjukan relief daratan yang ada atau dengan mengajak siswa
untuk keluar kelas dan melihat kenampakan apa saja yang terlihat.
Materi yang digunakan akan terfokus pada Standar Kompetensi SK Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam, serta Kompetensi Dasar KD Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar.
Pembelajaran materi Kenampakan Permukaan Bumi mempunyai alokasi waktu 4 jam pelajaran 4 jp.
2.1.11 Penerapan Pembelajaran Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual di SD
pada Materi Kenampakan Permukaan Bumi Tahapan dalam menerapkan pendekatan SAVI pada pembelajaran materi
Kenampakan Permukaan Bumi di SD yaitu: 1 Tahap Persiapan
Pada tahap ini, guru terlebih dahulu mempersiapkan skenario pembelajaran yang akan digunakan di kelas, berupa RPP. Selanjutnya, guru mempersiapkan
materi pembelajaran tentang Kenampakan Permukaan Bumi. Selain menyiapkan materi, guru juga harus menetapkan permasalahan untuk memulai
pembelajaran dan memprediksi strategi-strategi yang akan diterapkan dalam pembelajaran. Guru juga menyiapkan alat peraga atau media yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran, yaitu slide atau dengan relief daratan. 2 Tahap Proses Pembelajaran
Pada proses pembelajaran, guru memulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang pengertian
Kenampakan Permukaan Bumi dan mengajukan permasalahan kontekstual seperti, pengamatan melalui keadaan disekitar sekolah lalu siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan tersebut. Guru mengelompokkan siswa dan
33 memberi kesempatan kepada mereka untuk memecahkan masalah tersebut
dengan strategi mereka sendiri. Guru membagikan media berupa gambar atau miniatur dari salah satu Kenampakan Permukaan Bumi kepada masing-masing
kelompok. Setiap kelompok yang telah dibentuk oleh guru ditugasi untuk menunjukkan nama, pengertian dan ciri spesifiknya. Setelah siswa dapat
menjawab pertanyaan tersebut, siswa diharapkan untuk pindah ke meja yang lain untuk mengidentifikasi yang lainnya. Guru mengajak siswa keluar kelas
dan meminta siswa mengamati kenampakan apa saja yang terlihat disekitar sekolah dan siswa diminta untuk menuliskan diselembar kertas. Lalu siswa
diminta untuk mempresentasikan hasilnya, yang lain memperhatikan dan menyimak. Setelah itu siswa diminta untuk masuk kedalam kelas. Guru
membagi soal dan siswa mengerjakan soal. Guru memperhatikan siswa dan membantu siswa yang merasa kesulitan atau belum paham. Setelah selesai guru
bersama siswa mengkoreksi bersama. Dan guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.
3 Tahap Penutup Pada tahap penutup, guru mengadakan evaluasi pembelajaran dengan
memberikan soal evaluasi. Selanjutnya guru bersama siswa mengoreksi dan menganalisis hasil evaluasi. Lalu guru memberikan tindak lanjut dan
memotivasi siswa agar lebih semangat belajar, kemudian pembelajaran ditutup dengan berdoa.
34
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan
