209
Karman Lanani, 2015 KEMAMPUAN PENALARAN STATISTIS, KOMUNIKASI STATISTIS DAN ACADEMIC HELP-SEEKING
MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERBANTUAN ICT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Analisis Pekerjaan Mahasiswa pada Tes KKS
Analisis hasil tes tersebut selain digunakan untuk mengetahui perbedaan pencapaian dan peningkatan KKS mahasiswa antara yang memperoleh PBP
berbantuan ICT dan yang memperoleh PK, juga digunakan untuk mengetahui perbedaan kemampuan mahasiswa tersebut terhadap setiap indikator tes KKS.
Mengukur kemampuan mahasiswa antara yang memperoleh PBP berbantuan ICT dan PK mencapai setiap indikator KKS berdasarkan skor
perolehannya dalam menyelesaikan instrumen tes yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran. Hasil analisis kemampuan mahasiswa antara yang
memperoleh PBP berbantuan ICT dan PK pada LKA, LKB, dan keseluruhan terhadap pencapaian setiap indikator KKS diuraikan pada Tabel 4.56.
Tabel 4.56 Rata-Rata Persentase Pencapaian dan Peningkatan KKS Mahasiswa pada setiap level kelas dan keseluruhan
No
Indikator KKS
LK
Rata-Rata Persentase Pencapaian Indikator KKS
PBP Berbantuan ICT Konvensional
Pretes Postes
g Pretes
Postes g
1
Menghubungkan masalah nyata dalam bentuk
gambar, diagram atau tabel ke dalam idea statistic
SMI= 4 .
A 0,00
0,00 1,92
48,08 0,48
48,08 0,00
0,00 0,80
20,00 0,20
20,00 B
0,00 0,00
0,96 24,04
0,24 24,04
0,00 0,00
0,48 12,00
0,12 12,00
K 0,00
0,00 1,44
36,06 0,36
36,06 0,00
0,00 0,64
16,00 0,16
16,00
2
Menjelaskan idea, situasi dan relasi statistik secara
tertulis, dalam bentuk grafik berdasarkan
informasi statististik yang disajikan SMI= 8.
A 0,00
0,00 4,27
53,36 0,53
53,36 0,00
0,00 4,08
51,00 0,51
51,00 B
0,00 0,00
3,92 49,00
0,49 49,00
0,00 0,00
3,15 39,42
0,39 39,42
K 0,00
0,00 4,00
50,00 0,50
50,00 0,00
0,00 3,71
46,39 0,46
46,39
3
Menyusun konjektur suatu pernyataan statistik dan
mengungkapkan argumen berdasarkan generalisasi
dan investigasi informasi statistic SMI=12.
A 1,15
4,61 6,69
55,77 0,51
51,06 1,24
10,33 5,60
46,67 0,41
40,52 B
0,73 6,08
5,35 44,55
0,41 40,96
0,68 5,67
3,28 27,33
0,23 22,96
K 0,94
7,85 6,02
50,16 0,46
46,39 0,96
8,00 4,44
37,00 0,32
31,52
4
Memahami, menafsirkan, menilai, dan menarik
kesimpulan berdasarkan informasi data statistik
yang disajikan dalam bentuk table SMI= 4.
A 0,61
5,38 2,31
57,69 0,50
50,00 0,52
3,00 1,64
41,00 0,32
32,18 B
0,00 0,00
1,92 48,08
0,48 48,00
0,00 0,00
1,52 38,00
0,38 38,00
K 0,31
7,69 2,11
52,88 0,49
48,95 0,26
6,50 1,58
39,50 0,35
35,29
5
Menyajikan, mengola, menafsirkan data hasil
pengamatan, membuat dugaan dan menilai
informasi statistik SMI=12
A 0,08
0,64 9,15
78,28 0,76
76,13 0,12
1,00 8,84
73,67 0,74
73,40 B
0,19 4,81
8,30 69,23
0,69 67,68
0,32 2,67
7,56 63,00
0,62 61,98
K 0,13
1,12 8,73
72,76 0,72
72,45 0,22
5,50 8,20
68,33 0,68
66,49
Ket.: LK=Level Kelas; A=Atas; B=Bawah; K =Keseluruhan; dan Total SMI = 40
210
Karman Lanani, 2015 KEMAMPUAN PENALARAN STATISTIS, KOMUNIKASI STATISTIS DAN ACADEMIC HELP-SEEKING
MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERBANTUAN ICT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil analisis data pada Tabel 4.56 dapat dijelaskan bahwa: 1 rata-rata
dan presentasi pencapaian dan peningkatan kemampuan komunikasi statistis KKS dalam setiap indikator mahasiswa yang memperoleh PBP berbantuan ICT
lebih tinggi daripada mahasiswa yang memperoleh PK baik pada setiap level kelas maupun keseluruhan; 2 secara berturutan dari tertinggi hingga terrendah,
rata-rata dan presentasi pencapaian dan peningkatan KKS mahasiswa yang memperoleh PBP berbantuan ICT untuk setiap indikator KKS adalah: indikator 5
tergolong peningkatan tinggi; indikator 2 tergolong peningkatan sedang; indikator 4 tergolong peningkatan sedang; indikator 3 tergolong peningkatan
sedang; dan indikator 1 tergolong peningkatan sedang; dan 3 secara berturutan dari tertinggi hingga terrendah, rata-rata dan presentasi pencapaian
dan peningkatan KKS mahasiswa yang memperoleh PK untuk setiap indikator KKS adalah: indikator 5 tergolong peningkatan sedang; indikator 2 tergolong
peningkatan sedang; indikator 4 tergolong peningkatan sedang; indikator 3 tergolong peningkatan sedang; dan indikator 1 tergolong peningkatan rendah.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa pencapaian dan peningkatan terhadap setiap indikator KKS mahasiswa yang memperoleh PBP
berbantuan ICT lebih tinggi daripada mahasiswa yang memperoleh PK. Secara keseluruhan, peningkatan KKS mahasiswa yang memperoleh PBP berbantuan
ICT terhadap indikator KKS yang ke-lima dalam kualifikasi peningkatan tinggi, serta terhadap empat indikator lainnya dalam kualifikasi peningkatan sedang.
Secara keseluruhan, peningkatan KKS mahasiswa yang memperoleh PK terhadap indikator KKS yang pertama dalam kualifikasi peningkatan rendah, serta terhadap
empat indikator lainnya dalam kualifikasi peningkatan sedang.
c. Perilaku AHS Mahasiswa yang Memperoleh PBP Berbantuan ICT
