76
tersebut dibandingkan dengan hasil belajar sebelum menggunakan metode jigsaw untuk mengetahui peningkatan yang terjadi.
Dan ternyata terbukti dengan menggunakan metode jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Untuk soal pilihan ganda meningkat
sebesar 10, 53 dan untuk soal uraian meningkat sebesar 11, 19.
B. Implikasi
Pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw sangat baik diterapkan dalam proses belajar mengajar. Hakikatnya adalah melalui
pemberian materi pelajaran menggunakan metode jigsaw sekaligus akan menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar. Oleh karena itu bagi pengajaran
lainnya yang paling diutamakan adalah menumbuhkan motivasi anak dalam belajar, maka salah satunya melalui pemberian materi pelajaran dengan
menggunakan metode jigsaw
C. Saran
1. Guru harus bisa lebih kreatif dalam mengajar untuk mengembangkan dan memakai berbagai macam metode, yang sesuai dengan materi pelajaran
sehingga siswa tidak bosan dan menerima pelajaran sebagai mestinya. 2. Pemilihan metode, media, alat dan bahan serta sumber sebaiknya
disesuaikan dengan karakteristik siswa, materi dan kelas. 3. Seharusnya siswa yang aktif dikelas bukan guru, oleh karena itu sebaiknya
guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan dan membangun pengetahuan mereka sendiri dengan berbagai cara.
4. Para siswa hendaknya berusaha lebih aktif dalam pembelajaran, seperti menggali informasi sedalam-dalamnya tentang materi yang akan dibahas
sehingga pengetahuan yang mereka dapat tidak hanya mengandalkan pemberian dari guru.
77
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bakhri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional
Haryalesmana, Devid.
2008. Pendekatan
Metode Jigsaw.
Online, http:masdevid.blogspot.com200904pendekatan-metode-
jigsaw.html, diakses 8 Mei 2012 Mardalis, 2006 Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal Jakarta: Bumi
Aksara. Moeleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosda karya. Purwanto, Ngalim. 2006. Prinsip-prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: Remaja Rosda karya. Robert Bogdan Steven J. Taylor, 1992 Pengantar Metoda Kualitatif Suatu
Pendekatan Fenomenologis Terhadap Ilmu-Ilmu Sosial Surabaya: Usaha Nasional.
Wahib, Moch. 2009. Cooperayive Learning Tehnik Jigsaw. Online, http:www.wahib-dr.comcooperative-learning-teknik
jigsaw.html, diakses 8 Mei 2012
Wahidmurni. 2008. Penelitian Tindakan Kelas dari Teori Menuju Praktek. Malang: UM PRESS
Zaini, Hisyam, Munthe, Barmawy dan Aryani, Sekar Ayu. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif di Perguruan Tinggi .Jogjakarta CTSD
78
Lampiran 1 RPP Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : MI Al-Mujahidin
Mata Pelajaran : Pkn
KelasSemester : 1VGenap
Tahun Pelajaran : 20122013
A. Standar Kompetensi
